小学英语阅读课教学设计.doc

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小学英语阅读课教学设计
阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容
My classmate, Jim为例，谈一立起良好的课堂教学生态，为学生
搭建开放性、平等性学台，让他们在快乐中学习和体验，我在教学中以任务型教
学为纲，通过看图理解、朗读感悟，图片介绍，合作表演等方法启发，诱导学生理解、
掌握本节内容。
三、教学流程
1、课前预习，提高效率
课前预习是培养学生阅读能力的重要手段之一，通过预习，学生可以综合已有知
识技能，初步了解课文内容，发现其中的疑难问题，带着问题听课，这样的教学就更
具有针对性，也更能激发学生的求知欲。
因此，课前我要求学生搜集一些国家的国旗和标志性建筑，并试读课文，写下不
懂的单词和句子。
2、围绕话题，趣味导入
游戏是小学生最喜闻乐见的活动， 上课开始，我采用 guessing game 的游戏来激发
学生兴趣。
I have an animal friend. It's big and fat. Its body is black and eyes are black and round. Who's my friend?
学生立刻猜测出结果： It's a panda.
此环节的听一听、猜一猜游戏，顿时吸引了学生的注意力，让他们迅速进入学习
英语的状态，并为下一步学习作好铺垫。
3、有效预测，初步感知
多媒体 呈现 Jim 的家庭成员图片， 引导学生根据图片预测其主要内容及可能
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用到的词汇。
Look at this man, who is he ?
What job does he do?
Look at this woman,who is she ?
What's she doing?
在这个预测过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且培养了学生的想
象能力，通过对文章的大胆猜测， 活跃了学生的思维， 使他们想一窥竟， 进入 “我要学 ”
的最佳状态。
4、设计任务，整体感知
1、听课文
老师以 Jim 同班同学的身份讲述课文，让学生初步了解课文内容。然后播放课文
录音，再听课文。
此处锻练了学生的听力，且反映出学生对所听语音材料的理解程度。
2、听课文后，理解新单词后引出本课重点句型，趣味游戏，操练重点句型。
学生两人一组通过看图玩掷色子的游戏，操练巩固本课的重点句型， Just like.
Where's it from?
It's from England.
此处环节的设计，为下一步的文章阅读扫清了障碍。
3、读课文
作为语言输入的主要手段， 读是学生获取知识信息最常用的方法和最基本的途径。
于是我设计了以下三读的环节。
①快速阅读：学生带着以下问题去阅读课文。