幼儿教育中的家园合作.doc

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学园|XUEYUAN
2014年第6期
•max•
幼儿教育中的家园合作
李欢西华师范大学教育学院
【摘要】随着现•代社会信息的多元化，幼儿园教师巳经不是幼儿信息的唯一和主要来源。因此，加强幼儿园与家庭之间的-157-
学园|XUEYUAN
2014年第6期
•max•
幼儿教育中的家园合作
李欢西华师范大学教育学院
【摘要】随着现•代社会信息的多元化，幼儿园教师巳经不是幼儿信息的唯一和主要来源。因此，加强幼儿园与家庭之间的联系和沟通，有利于指导家长正确了解幼儿园的保育和教育的内容、方法，为家长提供更多了解孩子与幼儿园的机会•。
【关键词】教育观儿童观家园合作
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（中图分类号】G616【文献标识码】A
在此我们忤先盂要明确的是家庭教育、幼儿园教育以及家园合作的含义。
家庭教育：家庭教育包含了两种层次：（1）在家庭教育过程中既有父母对子女的教育•同时也有子女对父母的教育；
（2）只有父母对子女的教育。本文中的家庭教育（在幼儿阶段）指第二层次的家庭教育，，在家庭生活中，父母（或其他年长的家庭成员）对年幼的孩童进行的教育和施加的影响。具有灵活性、针对性和连续性等优点。
父母对幼儿进行的教育并不受时间与地点等客观因素的限制•父母可以灵活地对H：进行教育，。由于父母是孩子最亲密的人，•、
幼儿园教育：幼儿园教育作为正规的学校教育，是热个幼儿教育的核心，而且也是慕础教育的巫要组成部分，在幼儿的发展过程中承担柠币要的任务。幼儿园教育即根据国家的教育冃标和教育任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的促进幼儿身心和谐发展的活动。
家园合作：中外学者对此做出了不同的阐释。《现代汉语词典》的解释为：“为了共同的目的一起工作或共同去完成某项任务/中国社会学家认为：“合作是人们在从事某一项工作时的进行联合行动”，，••通过共同的努力达到共同的冃标S•在合作性活动中,个人追求的是既利于自己，也利于其他成员的结果。美国学前教育专家认为，合作是"一起丁作和帮助别人”。
“合作”强调的是•”的双方或多方地位平等，没有主次之分C
幼儿园和家庭都应当把自身当做促进儿卓发展的主体，双方积极主动地去相互了解、相互联合与相互支持，通过幼儿园和幼儿家长的参与，双向互动以共同促进儿童的全面发展。其中，作为专业教育机构的幼儿园与作为专职教育工作者的幼儿教师，了解儿童身心发展的特点和规律，还荼握科学的幼儿教育方法，但是儿童与家庭之间的特殊关系也决定
［文章编号］1674-4810（2014）06-0157-02
了家长在幼儿教育中所起的敢耍作用，作为施教方的家长与作为受教育方的孩子间的待殊血缘关