一年级数学教学论文3.doc

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库尔勒第十七中学
一年级数学教学论文
数学组 孙至芳
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事
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库尔勒第十七中学
一年级数学教学论文
数学组 孙至芳
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点：
　　一、 认真听讲的习惯。
　　二、 积极思考的习惯。
　一年级学生天真活泼，爱说爱动，动手操作是儿童认识事物的重要手段。为了让学生在活泼宽松的氛围中主动获取知识，实现各方面的充分发展，我在教学中尝试让学生去亲自经历，用自己的心灵去感悟。让儿童在中获得直接经验，在“做中性，想中学”，通过亲身体验感受发现问题、获得知识的快乐。
　
　　在教学《十几减9》时，我设计了“运动会上运动员投沙包”的情境，让学生用学具来摆一摆，说说一号运动员是怎样投的，然后列出算式。学生通过操作，发现了这样几种算法：1、一个一个的减;2、从10里拿出9个，还剩1个，再加6;3、先拿出盆外的3个，在从盆里拿出6个;4、想加法;5、把9分成6和3……交流算法后，让学生说一说自己最喜欢哪一种。在动手操作中学生经历了“独立探究算法、交流中比较体会不同的算法、选择自己喜欢的算法”
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的过程。这一系列的活动，让抽象的算理变得生动形象。
在操作中体验，在操作中发现，学生学得兴趣昂然，不但主动的掌握了数学知识，而且也感受到了发现和探索知识的乐趣。
二、 摹拟情境中体验
学生乐于在熟悉的情境中学习数学，理解数学，身边的数学问题也更能引起他们探索的兴趣，引发他们积极的思维，对于一年级学生更是如此。因此，教师可以根据教学内容设计一些模拟的活动情境，将数学“搬”到学生身边，让学生感到知识其实离自己并不遥远。
1、设置童话情境
　　童话故事是儿童的最爱，在童话情境中学数学，学生的学习热情非常高，探索新知的欲望更强烈。
在教学《>、 <、 =》时，创设小朋友拔河的情境，让学生在两边正在拔河、现在可以比赛、两边的观众的人数的比较中认识>、 <和 =。
　　教学《0的认识》时，设计这样的情境：数字王国里有许多数字。有一天，数字0、1、2、3、4、5聚在一起，数字5先摆出了老大哥的样子，骄傲地说“兄弟们，大伙儿里就数我5的本领最大，一只手有5个指头，5本书，。5支铅笔等都离不开我。”4也不服气的说“我的本领也不少，4棵小树，4朵花，……都用4表示。”3、2、1也不示弱。就这样，他们争得不可开交。只有0一声不吭，为什么呢，因为它表示一个也没有　　2、设置生活情境
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　　学习10的加减法后，创设“买汽车”的购物情境：玩具城里汽车大减价，分别为2元、3元、4元、5元、6元、7元、8元，给你10元钱，你能买几辆汽车?用算式表示出来。学生通过观察、思考、讨论，有的说可以买两辆：2+8=10，3+7=10，4+6=105+5