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以生为本 以爱育人
-—老师体罚学生现象的反思
在现实工作中，我们许多老师在教育孩子方面出现新的迷茫，常常听见有的老师说:如今的孩子，越来越难教了，打又打不得，骂又骂不得，咋办？有的老师说：打是疼，骂是爱，对学生不打不骂，就是对学生不负的教育方法，是一种违法行为。请老师们记住教育不是万能的，?请你想想除了这样做，还有没有其他更好的方法？
老师急躁的心理。不可否认，绝大多数老师体罚学生原来的愿望、出发点是教育学生，，要知道教育不是一朝一夕的事情,改变一个人也不是一两次教育就可大功告成的事情，教育是一项持久的过程，这种妄想通过一次让学生留下
“深化”印象的体罚教育去改变一个学生的想法，恰恰说明这老师思想不成熟，。
老师头脑中“师道尊严"，总是喜欢摆老师资格，把老师和学生界限划得清清楚楚，把自己定位在高高在上的以老师为中心,老师的权利和尊严不容进犯的地位上。因此，这种老师一贯存在有一种“控制欲”，总喜欢自己的学生服服帖帖,乖张听话，一旦有学生进犯了其尊严，就勃然大怒，，学生是受教育者，在法律面前、人格面前，是平等的，在你认为学生进犯了你的尊严的同时，作为老师，你更进犯学生的尊严，侮辱学生人格。
，泄一时之愤气，怒从心生，恶从胆生，祸就从手、从嘴生，把法律法规抛之九霄云外,或以为对学生略施体罚，家长、指导不知道这种心理，出事了，还要挟学生不准讲出去，妄图幸运。
师德修养差。这种老师平时不注重师德修养，对教育事业缺乏热爱,对学生更缺乏师爱。
老师的心理安康存在问题。据有关资料显示，目前中小学老师中有许多老师都存在有不同程度的心理问题，老师的心理状况直接影响其行为表现，他们的精神状态、生活状态、情绪状态都会受到其心理状态的影响，有时明知对学生没有体罚的必要，
但往往又无法摆脱无意义的情绪冲动，那学生作为发泄对象。
当然，造成老师体罚学生的原因还有很多，这里就不一一列举，针对老师体罚学生现象，如何防止，这才是最重要的、,从既治标又治本的综合角度去考虑，我认为：
（一）、要树立“以生为本,以爱育人"的教育观。首先，我们要理解何谓“以生为本"，“以生为本”顾名思义就是以学生为本，作为一名老师，我们肯定知道我们教育教学工作的对象是学生，一切都是为了学生，为了学生的一切，为了一切都学生,因此,我们每天的教育教学目的、措施手段、方式方法都是为如何教育学生效劳，根据这个理论和新课程新课标所提出的要求，华南师范大学郭思乐教授通过多年的研究和理论,总结出了一套“生本教育”理论，生本教育的核心就是“一切为了学生，为了一切学生”；全面依靠学生的理念教学生做学问。从孩子的身心安康出发，尊重孩子的天性；培养孩子的创新，就是一个为了孩子最充分的和谐的开展,终生受益的教育。他所提出的理论，迅速引起全国教育界的重视，正成为时下一个重要的课题，详细的理论、方法大家有时间可上生本教育研究网学习。由于生本教育理论包括了教育教学的方方面面，纷繁复杂，今天我只讲讲生本教育在教育方面的问题。讲到以生为本，它的出发点和归宿点都是学生