圆的认识和圆的周长计算.doc

龙文教育一对一个性化辅导教案学生学校年级年级次数第次科目数学教师日期 201 5-7- 29时段课题教学重点 1 、使学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。 2 、掌握圆的周长计算方法并能运用圆的周长公式解决实际问题教学难点教学目标教学步骤及教学内容一、课前热身: 1 、检查学生的作业,及时指点; 2 、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容。 3 、课前小测二、内容讲解: 三、课堂小结: 带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结四、作业布置: 布置适量的作业学生课外进行巩固管理人员签字: 日期: 年月日作业布置 1 、学生上次作业评价: ○好○较好○一般○差备注: 2 、本次课后作业: 课堂小结家长签字: 日期: 年月日 0d r 新课导入: 1、你能想办法在纸上画 1个圆吗? 2、你能用圆规在纸上画 1个圆吗? 3、你能画一个半径 2厘米的圆吗? 4、圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形) 5 、学生自己在准备好的纸上画一个圆,并动手剪下。 6 、动手折一折。(1 )折过 2 次后,你发现了什么?(两折痕的交点叫做圆心,圆心一般用字母 O 表示) (2 )再折出另外两条折痕,看看圆心是否相同。 7 、认识直径和半径。(1 )将折痕用铅笔画出来,比一比是否相等? (2 )观察这些线段的特征。(圆心和圆上任意一点的距离都相等) (3) 板书: 通过圆心并且两端都在圆上的线段, 叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段,叫做半径。 8 、讨论: (1 )什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径,量一量它们的长短,发现了什么? (2 )什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短,你发现了什么? (3 )小结:在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。 9 、直径与半径的关系。(1) 学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度, 看它们之间有什么关系?然后讨论测量结果, 找出直径与半径的关系。得出结论:在同一个圆里, 巩固练习: 操作题、画一个半径是 2 厘米的圆。再画一个直径是 5 厘米的圆。填空题: 1、时钟的分针转动一周形成的图形是( )。 2、从( )到( )任意一点的线段叫半径。 3、通过( )并且( )都在( )的线段叫做直径。 4、在同一个圆里,所有的半径( ),所有的( )也都相等,直径等于半径的( )。 5、用圆规画一个直径 20厘米的圆,圆规两脚步间的距离是( )厘米。判断题(对的打“√”,错的打“×”) 1、水桶是圆形的。( ) 2、所有的直径都相等。( ) 3、圆的直径是半径的 2倍。( ) 4、两个圆的直径相等,它们的半径也一定相等。( ) 5、因为圆有无数条对称轴,所以半圆也有无数条对称轴。( ) 填表 厘米 9厘米 分米 d4分米 米选择题。 ( )。①直线图形②曲线图形③无法确定 。( ) ①一定是圆的半径②一定是圆的直径③无法确定 ( )条。①1②2③无数 d=2r 2 dr?圆的周长教学目标: 1 、使学生理解圆的周长和圆周率的意义,理解并掌握圆的周长公式,并能正确计算圆周长。 2 、培养学生的观察、比较