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2022中学语文课题研究开题报告范文
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2022中学语文课题探究开题报告范文

课题名称：中学语文作业设计的探究 一、课题提出的背景
《语文课程标
1、造就学生创新实践实力，促进学生全面开展。 学习是解决其他问题的根底，除了学问的累积外，更多地有提高人的辨识实力、推理实力、想象力和缔造力等方面的作用，对学生而言，通过新型作业，可以促进学生综合实力的提高和全面开展，从而提高教学水平和效益。 2、搭建教研平台，促进老师专业成长。
在课题探究中，老师设计和整合学生作业的同时，须要学习钻研、须要沟通共进，在学习沟通中，老师的团队意识会加强，同时可以有效地整合校内资源，增加教研组团体作战实力，其自身的专业素养也将会快速提高。 三、课题的探究现状
国外老师对学生作业的设计有不同的探究，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。学生的课程作业主要有四种类型：(1)实践作业。即指有老师指导的各种试验、独立视察、独立完成美术作品及各种动手实力的测试;(2)书面作业。即指客观性测试，其形式有答复简答










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题、抢答题、写随笔、视察报告、评论、调查报告等;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。
国内，特殊是自从“减负”以后，有不少的老师进展过有关作业的设计探究，取得了必须的成效。 但是有针对性地、系统地设计作业的质和量，让学生一方面有选择地开展特性化的学习，另一方面渐渐学会自主探究，造就创新实践实力，从而到达多样化、特性化开展的探究和成果还不多见。 四、课题探究的目标
作业设计要表达针对性，突出开放性和探究性，适合不同层次学生的开展需求，要遵照教材的学问构造和智能体系，分类设计，如分析型作业、观看型作业、口述型作业、探究型作业等，造就视察、分析、动手、缔造、综合等实力。老师要努力变更作业的老面孔，抛弃枯燥乏味的抄写，抛弃茫茫题海的战术，创新地布置作业、科学地评价作业，使作业真正取得志向的质量和效果。树立适应新课程理念的作业观，构建实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合的作业设计体系。让学生从课内走向课外，从书本走向生活，在完成不同类型的作业的根底上，获得不同程度的收获，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验学问，获得全面、主动的开展，最终为自己的终身开展奠定良好的根底，让作业成为造就和开展学生素养的一座桥梁。










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