文字学讲义.docx

文字学讲义
文字学讲义
第一章 绪论
一、汉字的性质与特点：
汉字是一套记录汉语的构意文字符号系统。 1、关于汉字性质的说法
以形声字为主体的表意兼表音文字
意音文字〔笔画是动态的，整字与部件是静态的。 ○ 心理学试验，通过线性的笔画排列来识别汉字无论是在速度还是精确度上都是不能计算的。这是因为汉字的性质确定了其形体的2维











3
性，是无法线性描述的。〔学科穿插的好处在于彼此能够相互说明。而了解心理活动，必需了解其针对的对象。〕
○ 应用语言学是从应用角度来探究语言的规那么与理论，是理论语言学的一个局部，不能把本体扔掉干脆探究应用程序，应当从理论到应用，再从应用回到理论。 二、汉字在汉语探究中的作用
· 中国传统语言文字学是以语义为中心的。起初是用来说明经学的，主要是利用汉字的表意性特征来复原词的意义。所以没有太多的语法形式。20世纪的西方语言学的引进使得语法学成为中国语言学探究中的显学。西方语言学认为语言的构造是语法，材料是词汇，外壳是语音，所以西方没有文字学，它的古文字学是解读学。大量出土文字的出现，使得我们仿照西方古文字的说明学产生了古文字考据学，而中国的汉字学在相当长一段时间里是没有根底理论的。
· 20世纪的构造主义语言学是不考虑意义的，它把汉字仅仅看做一个语音的位置，而没有理解汉字的作用，其实还充当了一个意义的位置。一个句法的构造是在人的言语行为中产生的。构造主义语言学要从行为中抽取形式进展描写，事实上是进入了一种科学的探究，但其缺点在于不能说明。因此后来产生了功能语言学，认知语言学……。而还有令一种思潮那么混淆了汉字与汉语的关系，概念上把汉字等同于书面语言。











4

· 索绪尔《平凡语言学教程》把文字划分为两个体系：一是表意体系，即“一个词只用一个符号表示，而这个符号却与词赖以构成的声音无关。这个符号和整个词发生关系，因此也就间接地和它所表达的观念发生关系。这种体系的典范例子就是汉字”；二是表音体系，即“它的目的是要把词中一连串连续的声音模写出来。表音文字有时是音节的，有时是字母的，即以言语中不能再缩减的要素为根底的。”
· 文字是记录语言的第2性的符号系统。关于汉字与汉语的关系，中国古代学者的一些相识。
○ 刘勰：斯乃言语之体貌，而文章之宅宇也。
○ 孔颖达：言者意之声，书者言之记，是故有言以声意，立书以记言。
○ 王鸣盛：小学有二，首文字，次声音，论其根本，声音原在文字之前，论其作用，必以文字为主，声音反在所缓。概二者皆易变乱。但文字实，声音虚，既从实处捉定，声音虽变不怕。 〔汉字的超方言性〕
○ 钱塘：文字所以记声也，声音所以达意也。声在文之先，文在意之先。至制为文，那么声具而意至。
· 文言文的词绝大多数是单音节的，因此字词根本上没有距离，传统训诂学中所说的字其实指词，而词那么是虚词。早期训诂学那么通过本











5
字本义的概念将字与词的关系一一对应起来。对词的说明可以从字中找到意义信息。
○ 训诂学中的双音连绵词：汉字作为一种表意文字体系，即使是音化字也要找一个意义信息作为它的义符，从而让词找到关联。 § 义合连绵词：2个字表示一个词，但各有各的本字，每个本字都有本义，原本可以独立运用。如“绸缪”。
§ 衍音连绵词：一个字有意义，另一个是音化字，只有声音没有意义。那么为音化字也类推出一个本字。如“菡萏”的“萏”，蜥蜴的“蜥”。〔“易”原是蜥蜴的象形字，“蜥”是前衍出的音化字，依据声音加一个义符“虫”，有了本字 。后来“易”失去了象形性，也加了一个义符“虫”，本义更