《警惕大自然的报复》教学设计.doc

《警觉大自然的报复》教学设计
陈 伟
教学目的：
1、通过课文中所列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理,从而能自觉地保护自然环境。
2、可以举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3、正确《警觉大自然的报复》教学设计
陈 伟
教学目的：
1、通过课文中所列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理,从而能自觉地保护自然环境。
2、可以举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识10个生字,会写13个生字，可以主动积累词语。
教学重点：
通过详细事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。
教学难点:
能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”.
教学准备:
1、有关食物链和生态平衡的课件;有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。
2、查找地球现状及我们应该怎样保护地球的有关资料。
教学过程
一、板书课题，解题引入
1、直接板书“大自然".导语：大自然是我们生存的环境，是哺育我们的母亲,她给我们带来幸福,带来快乐，.
2、欣赏过后,谈一谈你的感受。
3、完成板书“警觉"，做写字和理解指导。
4、完成“报复”，产生疑问：我们的大自然母亲为什么会报复我们呢?请大家大胆猜测一下.
5、课件展示，师：是啊,大自然无私的奉献着它的美丽和全部资源，可是人类为了自己的利益和方便，做出了许多污染环境、伤害大自然的事情，遭到了大自然的报复。（学生观看图片.)
6、你们想让这样的灾害伴随我们的生活吗？那就和老师一起走进课文,看课文向我们说了什么。
二、初读课文，理解内容
1、自由读课文，遇到难读的句子多读几遍，把课文读正确,读流利.
2、检查词语认读情况。
3、指学生读课文，其他同学找一找课文告诉我们怎样才能防止大自然可怕的报复呢？(最后一段）
想让大自然和我们成为朋友,我们就应该理解大自然规律。
三、联络生活，引出重点句
1、指名读第一段，其他同学边听边考虑:如今的城市里为什么已经很少听到鸟鸣了 ?
2、抓住“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。"一句重点理解“环境”会是什么样的环境?
师：其实真正把鸟类逼到了难以生存地步的是——“人类”。？这段又有哪句话告诉我们了呢？
3、“自然界生物群之间是互相联络、互相制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚.”
这是本节课我们应该重点理解的一句话，我们继续看课文。
四、明白道理知环保
1、指名读第二段，找一找课文列举了哪些实例向我们说明了生物之间的关系？
2、说一说什么是“食物链”和“生态平衡”。
师：在自然界中，动物、植物、人类和他们生活的自然环境之间是互相联络的,互相制约的,你离不开我，我也离不开你，大家都要遵循自然规律，才能相安无事的生存。而一旦有一方破坏了这个生存规那么，那么最终受伤的还是自己。
3、默读课文后面的内容，同桌合作交流,说说课文中列举了哪些事例来说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”
(1）假设人类