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数学实践活动课《剪一剪》教学反思
本节课时属于一节数学实践活动课， 其实在备课时， 就考虑要不要让学生剪。剪了后学生能对这块知识掌握的更深， 但又怕时间不好掌握。另外，本节课涉及的数学知识点有好几个：轴对称、平移、旋转、折纸的方法
数学实践活动课《剪一剪》教学反思
本节课时属于一节数学实践活动课， 其实在备课时， 就考虑要不要让学生剪。剪了后学生能对这块知识掌握的更深， 但又怕时间不好掌握。另外，本节课涉及的数学知识点有好几个：轴对称、平移、旋转、折纸的方法， 对折的次数和与图形个数之间的关系等。那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起， 并且让学生在实践活动中发展空间观念，这是我一直纠结的一个点。衡量再三后，还是决定让学生试一试。
在实际教学中，根据之前的设计，我先让学生尝试剪出一个小人，却发现学生剪出来的却寥寥无几。这直接导致后续的剪 2 个，4 个小人的环节难以进行。经思考后，我认为主要原因有以下几点：
部分学生对轴对称的知识没有掌握好， 没有根据图形的轴对称特点进行操作；
教师缺乏讲解， 演示。如果在让学生操作前能让学生先静心观察图形的特点，学生其实是可以发现轴对称的特点的，根据特点，学
生也会发现其实只要剪一半就可以了。 教师再通过讲解示范，先折纸，再画出小人的一半，剪下后打开。这样的话，学生可能会掌握的更好。
经过这样的过程后，另一个班的情况就好很多了。另外，在剪 2 个小
人的时候，也遇到了 2 个问题。一是学生剪出来的小人是一半的；二
是学生剪出的小人没有手拉手。 这两个问题表面上看是折纸和剪的问
题，其实核心问题是学生空间观念能力的不足。
上完课后，我感觉这节课的数学味还严重不足， 对于学生空间观
念的培养好像还不够突出， 在每个环节之后， 并没有进行及时的归纳
和数学知识的渗透， 感觉学生只是流于表面， 虽然大部分学生都参与
了剪的活动，但却没有发展足够的空间观念。总的来说，这样的一节
实践活动课还是存在诸多问题的， 要发展学生的空间观念， 必须要让
学生多操作，但是不能瞎操，必须渗透相关的数学知识，这样的操作
才是有价值的。