《咏柳》教学设计[8].docx

《咏柳》教学设计
教学要求：
　　　、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
　　　2。有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
　　　，想像诗句所描绘的景象，理解比喻的写法，激发对春天的热爱.
　　教学《咏柳》教学设计
教学要求：
　　　、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
　　　2。有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
　　　，想像诗句所描绘的景象，理解比喻的写法，激发对春天的热爱.
　　教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗.
　　教学难点：在理解古诗的根底上想像诗句描绘的画面，理解比喻的写法。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣、导入新课
　　　1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了,小鸟又飞回来了，冰雪融化,种子发芽，春天的一切都充满着活力。春天是这样的美,所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
　　　2。释题:“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳"？
　　二、初读感知，识记生字
　　　，使学生整体感受,激起学生学习古诗的兴趣。
　　　，注意读准字音，读通句子.
　　　3。合作探究字词。
　　　　（1）互相检查生字的认读情况。
　　　　（2）互相交流识记生字方法。
　　　　（3）释词：
　　　　　　碧绿:翠绿色的玉石。
　　　　　　妆:装扮，打扮。
　　　　　　万条：文中指无数根柳条.
　　　　　　丝涤：。
　　　　　　裁：裁剪。
　　三、深度感悟，合作探究
　　　1。学习第一、二句诗。
　　　　（1）自由轻声朗读第一、二句，考虑：这两句是是什么意思?
　　　　（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）
　　　　(3）理解句意。
　　　　　　谁能试着说说第一、二两句诗的意思？
　　　　　　（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好似垂下来的绿色丝带）
　　　　（4）指导朗读。
　　　　　　一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
　　　　引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢?
　　　、四句诗.
　　　　(1）指名读第三、四句。