【精选】五年级上音乐教案花儿与少年 湘教版.docx

五年级上音乐教案花儿与少年_湘教版
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一、教学内容：欣赏?花儿与少年?的不同版本，及其它青海民歌
二、 教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
三、        教学过程
〔一〕、导入欣赏
师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。
播放视频
学生答复
师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的答复引导出歌曲的风格迥异
总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌?花儿与少年?，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。
   播放视频?花儿与少年?〔男女二重唱〕{视频为最后一段}
1、请学生先说演唱形式
2、再说情绪〔快乐，活泼〕
〔二〕、介绍“花儿〞
过渡语 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首?花儿与少年?就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？〔学生可能答复：美丽的姑娘〕
师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿〞也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的 。〔边出示幻灯“花儿〞介绍边说 〕
〔三〕、欣赏器乐版?花儿与少年?〔新筝独奏〕
     师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的?花儿与少年?，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？
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完整听赏乐曲，学生答复演奏形式〔古筝〕 
1、        师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？〔表扬全体〕
它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的根底上研制而成的
〔幻灯出示新郑古筝比照照片，及新筝的简单介绍〕
师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。
“那乐曲的情绪是如何来变化的？〞
2、 学生边答复，师边切出每局部的一小段旋律，
学生说：一开始很慢
师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的局部还没有进入主旋律〞
a  “这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段〞
依次介绍
出示ABA结构
3、 师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化〞 
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化〔多媒体出示表格〕 
学生答复，师表扬
总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？〔生：强弱〕师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快
B段呢是三四排，它的强弱规律是？〔生：强弱弱〕恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，〔过渡：〕非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧
“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句〞
“仔细听〞
A 跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，根本唱连贯
B 用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。
C完整唱，老师对声