青少年心理发展和教育试题答案.doc

青少年心理发展和教育试题答案
青少年心理发展与教育
？
心理发展阶段是指按一定的标准将个体心理的发展划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的确定时期。心理发展的年龄特征既有相对稳定的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。能够进行假设-演绎推理；能够进行抽象思维或命题推理。
评价：大量研究表明，皮亚杰揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，发展阶段的顺序是不可改变的。在具体个体身上，或不同文化背景条件下存在阶段过渡的特殊性。
皮亚杰认知发展理论对教育心理学的贡献：确认儿童心智成长的内发性与主动性；
确认儿童认知发展的阶段性与普遍性；确认儿童认知发展阶段成长速度不一。
皮亚杰认知发展理论受到的批评：独重知识认知而忽视社会行为发展；
发展先于学与理论不符
对教育的参考价值：

皮亚杰认为，学。任何知识的获得都必须通过学生主动的同化才有可能实现，而主动的同化则须以适当的运算结构的存在为前提。各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。
皮亚杰的理论对教育的启示性大于实用性
教学活动应遵循学生的思维发展阶段和特点按儿童思维方式实施知识教学；遵循儿童认知发展顺序设计课程。
针对个别差异实施个别化教学尽量与学生面对面沟通，让他用自己的话说出他对问题的看法及解题思路；第二，对于答错的学生，应让他在毫无恐惧的情景下，说明对问题性质的了解及思维过程。

大量研究表明，适当的教育训练可以加快各个认知发展阶段转化的速度
。
（一）维果茨基认知发展观的主要观点：
。人的心理的发展不只受生物规律的制约，同时还受社会的制约。社会因素中有计划、有目的的教育对于儿童身心发展的决定性的作用。
：内化：个体将社会环境中的知识转化到自己心理结构中的过程。在内化的过程中，语言起到了很关键的中介和工具作用 。
——最近发展区
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。维果茨基强调，教学应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
(二）维果茨基认知发展理论对教育的启发：

应该将学生置于“由接近全知而又不能全知”的境地，在教师的辅助下学习新知识。

将学习者看做是积极主动的建构者，教师的帮助只是一种必要的辅助和支持，应逐渐让学生对自己的学习承担越来越多的责任。

强调同伴交往在任务完成中的作用。在合作学习模式下，学生会有意识地模范专家或同伴的行为来思考和完成具体的任务。
？
1）向学生提出明确的观察目的和任务
2）指导学生掌握正确的观察方法和技巧
3）拓宽学生知识领域，提高其观察质量
4）重视教师的指导性语言对学生观察的作用
。
青少年情绪问题的成因：1）生理因素2）学习因素3）人际交往因素
青少年建立健康情绪的途径：
、适度；
、积极向上的班级体和校园文化；
，例如：
理情疗法：这种疗法的目标是帮助人们把他们的非理性信念更正为理性的信念。理情行为疗法致力于使来访者建立三种类型的接受：（1）无条件接受自我（2）无条件接受他人（3）无条件接受生活
行为放松疗法：一种通过训练有意识地控制自身的心理生理活动、降低唤醒水平、改善机体紊乱功能的心理治疗方法。
环境调适法
：
1）确立恰当的人生目标—有正确的人生追求
2）学会适应—能理性的适应生活
3）学会宽容—保持宽广的胸襟 4）学会愉悦—能寻找身边的快乐
？
（1）重视青少年人格的整体调节
（2）掌握人格教育的技术：包括支持技术，和认知矫整技术、行为矫整技术
（3）帮助青少年进行积极的自我评价，获得自尊感
（4）建立良好的人际交往环境
（5）引导青少年正确对待挫折
（6）引导青少年