信客 (4).doc

10、信客
教学指导思想：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探究精神,注重质疑和交流。
2、在理解课文内容的根底上,调动已有的知识储藏，大胆发表自己的见解，展示才华。
3、教学过程中表达全员参和，全面参　　10、信客
教学指导思想：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探究精神,注重质疑和交流。
2、在理解课文内容的根底上,调动已有的知识储藏，大胆发表自己的见解，展示才华。
3、教学过程中表达全员参和，全面参和,全程参和。
教学目的：
1、〈自主〉 自读感知课文,独立完成［信客档案]的填写。
2、〈合作、探究> 分组合作进展讨论问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。
3、〈课外拓展〉 启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。
教学重点：
教学目的中<合作、探究>部分.
教学准备：
1、和学生沟通、布置预习。
2、设计本课课件。
教学过程:
一、暖身活动：师生互相提问。
二、导入
请学生根据课前所准备的资料介绍作者余秋雨.
三、整体感知
(一）请学生在自学根底上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？
(二）速读课文后,完成以下内容的填写
［信客档案］
性别
年龄
适宜人群（指性格）
信客是一种什么职业（一句话描绘）
信客的职业道德（关键词）
职业准备
信客的职业特长(从文中找相关信息）
信客的作用（重要性）
(三）画信客的肖像画
设想：本文篇幅较长,［信客档案］旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的理解，为下面的问题能深化研讨作准备。
四、           独特感悟
在预习的过程中,不少同学有这样的疑惑,信客为别人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误
解,穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适宜做信客?所以我们有必要讨论一下.
（一)问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）
1、文中青年信客让别人得到了什么？
2、青年信客是否也有