最新《库仑定律》教学设计.docx

?库仑定律?教学设计
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?库仑定律?教学设计
一．教学目标
1．知识与技能
(1)知道点电荷的概念
(2)理解真空中的库仑定律，知道静电力恒量
(3)根据探究实验目的，学会观察，实验数据分析，归纳得出结论等物
?库仑定律?教学设计
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?库仑定律?教学设计
一．教学目标
1．知识与技能
(1)知道点电荷的概念
(2)理解真空中的库仑定律，知道静电力恒量
(3)根据探究实验目的，学会观察，实验数据分析，归纳得出结论等物理学根本方法。
2．过程与方法
(1)通过库仑定律与万有引力定律的比较，认识“类比〞的科学方法
(2)通过探究库仑定律的过程，感受提出假设，实验验证，得出结论等科学探究的根本过程，认识研究物理规律的一般方法。
3．情感，态度与价值观
通过库仑定律发现过程的介绍，领略科学家以坚韧不拔的毅力完成科学的艰辛，感悟科学研
究的长期性，连续性和艰巨性。
二．教学重点和难点
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重点：应用类比的方法推测出静电力的数学表达式。
难点：分析在电荷量一定的条件下，静电力的大小与距离之间的定量关系。
三．设计思路
1．通过静电小实验回忆电荷间存在静电力的事实，引导学生定性猜想静电力的大小与哪些因素有关；
2．通过比较静电力与万有引力之间的相似点，应用类比的方法猜想静电力大小的数学表达式；
3．通过回忆库仑对静电力的研究历史，并应用库仑当年实验所得到的数据进行分析，归纳得出库仑定律。
四．教学过程
〔一〕引入：通过小实验：起电棒使金属箔带点后相互排斥，回忆电荷间相互作用的规律
〔二〕定性探究
1．猜想：影响静电力大小的因素可能有哪些？
在学生猜想的根底上归纳影响静电力大小的因素
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2．设计实验
(1)如何测量两带电体的间距？
建立点电荷的模型；
(2)如何改变电荷量？
增加电荷量，可用起电棒屡次接触带电，减少带电量一一用不带点的金属球与带电的金属球接触；
(3)如何表达静电力F的变化？
用细线悬挂金属箔，悬线与竖直方向的偏角大小可表达静电力的大小。
3．实验演示
用控制变量法，分别演示静电力与距离，电荷量的关系
实验装置的改进：为了观察到悬线张角的变化，可在背景上画上等间距的数值线，并标上刻
度。
4．实验结论
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距离r增大，静电力F减小；电荷量a减小，静电力F减小。
〔三〕定量探究
1．猜想
设问：电荷间静电力的表达式？
启发：静电力与同学熟悉的哪个力有相似的特点？
通过静电力与万有引力相似之处的类比，猜想静电力的数学表达式；
2．介绍历史上对静电力的研究也是通过也万有引力的类比提出猜想；
3．回忆库仑对静电力研究的历史，并分析库仑的实验数据，得出静电力的大小与距离的平方成反比：
(1)实验困难
a．电荷量的测量
当时处于电学开展的初期，连电荷量的单位都没有，更不用说测量电荷量了。
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b．微小静电力的测量
静电力非常小，难以精确测量。
(2)如何解决测量困难？
利用类比的思想启发：通过与?探究功和速度