古诗饮湖上初晴后雨教学设计.docx

古诗饮湖上初晴后雨教学设计

一、引入：
过渡语：上节课，我们从李白的诗句中领会了天门山夹江对峙，长江汹涌澎湃的雄奇风光。这节课让我们在苏轼的妙笔下观赏风景如画的 〔2〕、知诗人；
〔3〕、明诗意；
〔4〕、悟诗情；
〔5〕、感情读；










师：下面同学们就遵照以上步骤分小组学习古诗。
生：小组学习古诗。
2、小组汇报。
〔1〕、解诗题；
师：哪个小组汇报解诗题；
生：汇报〔在西湖饮酒，起初天气晴朗，后来下起了雨所看到的风光。〕
师：指导读诗题。
〔2〕、知诗人。
师：谁来给大家介绍一下诗人苏轼？
生：介绍。〔课件出示诗人简介〕
〔3〕、明诗意，〔4〕、悟诗情，〔5〕、感情读。
师：结合书下注释说一说前两句诗句的意思？
生：汇报前两句诗意。〔小组成员及其它小组成员补充2~3人〕
诗意：在绚丽阳光的照射下，西湖水波荡漾，波光闪闪，非常漂亮。在雨雾覆盖下，西湖四周的群山云雾迷茫，假设有假设无，非常奥妙。
师：这两句分别写了西湖什么时候的风光。
生：晴天、雨天。
师：这两句诗描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。下面就让我们来观赏一下。










A、 出示晴天组图。
师：看了西湖的风光，你有什么感受？
生：感受〔很美〕
师：那诗人是怎样描绘这幅美景的呢？〔出示“湖光潋滟晴方好”诗句〕
指名读：2~3人。师指导读：语速慢，温柔舒缓。
B、 大家读的真好。那西湖雨天又是怎样的一幅景象呢？〔出示雨天组图〕。
〔出示“山色空蒙雨亦奇”诗句〕
指名读：2~3人；小组读；齐读。
过渡语：是呀！晴天的西湖，水上微波荡漾、风光旖旎；雨天的西湖，山中云雾朦胧，缥缥渺渺。面对如此美景诗人想到了什么呢？
师：谁来说一说后两句诗的意思？
生：答复诗意：我想把西湖比做西施，无论是淡妆还是浓抹都很适合。
师：为什么要把西湖比做“西子”呢？
生：……
师：西施是春秋时代越国出名的美女，西湖和西施同在越国，同有一个“西”字，他们都具有自然美色，西施无论淡妆，还是浓妆，总能呈现美的风姿。西湖无论晴姿雨态，都奇妙无比，令人神往。所以诗人把西湖比作“西子”，从今人们又把西湖称作