古诗饮湖上初晴后雨教学设计.docx

古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
番禺区市桥中心小学 张爱辉
◆教材简说
《饮湖上初晴后雨》是一首脍炙人口的古诗。描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
◆ 苏轼简介
苏轼是北宋文学家、书画家。字子
古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
番禺区市桥中心小学 张爱辉
◆教材简说
《饮湖上初晴后雨》是一首脍炙人口的古诗。描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
◆ 苏轼简介
苏轼是北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）
人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏” 。嘉祐进士，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗， 赈贫救孤、颇多政绩。后以 “谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。
◆写作背景说明
《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元 1073 年，诗人苏轼任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。
◆教学设计适应对象：
小学三年级上学期学生
◆教学目标：
1．会认“亦”“妆” 2 个生字。
2．能背诵古诗。
3．能用自己的话说说诗句的意思，想像诗句描写的画面。
4、能初步体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
◆教学过程：
一、创设意境，导入新课。
1、板书“西湖”，看到这两个词，你马上想起了些什么？
2、播放课件，教师语言描绘：西湖，是一首诗，是一幅画，是一个个动人故事。不论
是多年居住在这里的人，还是匆匆过客，无不为西湖的美景所倾倒。阳春三月，莺飞草
长，苏白两堤，桃柳夹岸。晴日里，湖面水波潋滟，游船点点；雨雾中，山色空蒙，青
黛含翠。这就是著名的杭州西湖。
3、面对此景，你想说什么？
4、北宋大文学家苏轼一生两度任职杭州，对杭州的美景，尤其是对西湖情有独钟，写
下了脍炙人口的《饮湖上初晴后雨》 。（板书课题 提示注意“饮”“初”的写法。）
二、初读古诗，感受美景。
1、配乐范读
2、老师想听听你们读书，同桌互读，遇到不认识的字多读几遍。
自由读—个别读 ----- 评价读 —齐读（检查初读， 重点指导读准字音： 妆 抹 潋滟 空
蒙）
3、能谈谈对《饮湖上初晴后雨》这个诗题的理解吗？
5、出示学习提示：借助注释、查阅的资料理解诗的意思，在不懂的地方做上记号。小
组内交流：你觉得这首诗哪些地方写得好？应该怎样来读？
6、学生自读自学（配上优美的古筝乐）
7、在刚才的学习中，你读出了什么样的画面？能用语言描述一下吗？
三、精读细品，感悟诗情
（一）品析“晴天好景”
1、诗人苏轼对丽日高照下的西湖是怎样赞颂的？圈出一个字来。这个“好”字让你体
会到什么？
2、指导朗读第一句。（赞美之意、愉悦之情）
3、丽日高照、波光粼粼，犹如闪着金光；微风吹来，让人神清气爽；三五知己，把酒
言欢，岂不乐哉？难怪诗人诗情涌动，再读第一句。
（二）体味“雨中奇景”