基于思维导图的高中英语教学内容设计.doc

基于思维导图的高中英语教学内容设计
摘 要:因为高中英语教学涉及了很多的词汇以及信息,并且它的语法结构对于学生来说也显得相对复杂,正是因为这些原因,给教师教学和学生学习带来了很大挑战。在实际的高中英语教学当中,教师若是运用合理基于思维导图的高中英语教学内容设计
摘 要:因为高中英语教学涉及了很多的词汇以及信息,并且它的语法结构对于学生来说也显得相对复杂,正是因为这些原因,给教师教学和学生学习带来了很大挑战。在实际的高中英语教学当中,教师若是运用合理高效的教学模式,能够大幅度地降低教学的难度,不仅如此,对于促进教学成果的提升有着很大作用。在这里将会把思维导图运用在高中英语教学中,对教学展开设计,提升教学的效果,让学生的英语素养得到提升。本文对基于思维导图的高中英语教学内容设计展开研究。
关键词:思维导图;高中英语;教学内容设计
一、 引言
思维导图也被叫做心智图,这其实是一种很实用的思维工具,具体来说,它是通过图形的方式把信息知识以直观的视觉方式传达给人们,其具备的树状思维更容易让人理解和记忆。
从人们思维能力的发展规律展开研究,高一学生相对初中生已经具备一定的思维能力,可以利用形象思维进行高效的学习。运用思维导图,学生的思维将会更加直观化,他们通过图形及关键词可以快速掌握知识重点。不仅如此,思维导图能够有效激发学生对英语学习的兴趣,促使他们自主学习能力的发展。
二、 思维导图分析
思维导图还有另外一个名字叫做心智图,它起源于20世纪60年代,由英国东尼·博赞所提出,在当时这是一种有效的笔记方式。随着时间的推移,它的运用越来越广泛,东尼·博赞也将思维导图用在教学当中,针对那些成绩不佳的学生,却意外的发现其能够有效地改善学生的思维,提升他们的学习效率,获得不错的成绩。在此之后,东尼·博赞不断的对其展开深入的研究和总结,从而发展成了当下的思维导图。具体来说,思维导图的构建需要对信息展开分层分类,并且围绕着核心内容展开分支延伸,然后设置分支图形或者是关键词,加上色彩以及字体变化,将信息通过放射思维的模式,让人们能够直观的了解。
三、 基于思维导图的高中英语教学内容设计
(一) 对英语课程教学初期的设计
在高中英语教学的开始阶段需要进行分析,这个过程是展开思维导图英语教学的关键基础,其内容关乎到对课程、学生与教学目标三个方面的探析,这样能够为后续的教学内容设计提供合理充分的依据。具体来说,在学生的学忆要求,而且和实践活动有着十分紧密的关联。要想加强高中英语教学,关键是要重视学生听说读写的发展,而且高中英语也是初中英语的一种延展拓深,从它的内容和难度上我们都能够发现提升不小。所以说,高中的英语课程也对学生提出了更高要求。所以在实际教学当中,教师必须重视教学内容的循序渐进,需要让学生尽可能的适应初中到高中阶段的英语学习,让他们能够有一个良好的过渡,防止因为太大的学习压力,让他们难以接受高中英语学习。不仅如此,高中生相比初中生,在认知能力以及自觉性等方面都有了更高的水平,而且在学习时候比起初中阶段,他们对问题的独立分析与解决能力进步很大。教师需要了解高一学生的学习认知特点,从而制定出合适的教学策略,这样便能有效引导他们学习能力的提升。