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小议班主任的成功教育
叶 奇 摘 要:所谓成功教育,即相信每位学生都有获得成功的愿望和潜能,都能通过努力走向成功。班主任在日常工作中要善于发现学生的优点;为学生创造展示才艺的机会;克服学生的自卑心理;关注课堂教学等。切实将成功教小议班主任的成功教育
叶 奇 摘 要:所谓成功教育,即相信每位学生都有获得成功的愿望和潜能,都能通过努力走向成功。班主任在日常工作中要善于发现学生的优点;为学生创造展示才艺的机会;克服学生的自卑心理;关注课堂教学等。切实将成功教育理念贯穿到班级工作的实处。
关键词:成功教育 班主任工作 自信心
所谓成功教育,是转变教育观念和方法,通过老师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步达到自己争取成功。它是追求学生潜能发现和发展的教育,是追求学生自我教育,是追求全体学生多方面发展的素质教育。成功教育主张人人都可以成功,都可以成为成功者;成功是多方面的,不应局限于少数方面。
霍华德?加德纳的多元智能理论为成功教育提供了理论基础。该理论认为每个正常的人都在一定程度上拥有语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能,自我认识智能和自然观察智能等多项智能,智能是一系列的能力而不是单一的智慧,每个人都有他独特的智能组合,有他的智能强项和弱项,智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异。这也就是说,我们所面对的每一个学生的智能都是具有多元性的,不同学生之间的差别主要是他们之间各项智能水平之间的差别。而学校的考试过分强调了语言和数理逻辑智能,否定了其他同样为社会所需要的智能,学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发,使学生产生自卑心理。因此,班主任在日常工作中应特别注重对学生这种潜在智能的挖掘和培养。
一、善于捕捉学生的“闪光点”,扬长避短,增强学生的自信心
“尺有所短,寸有所长”。每个学生都有自己的优点和长处,班主任要善于发现他们的“闪光点”,哪怕是微不足道的一点。如果巧妙地抓好了这一小点,对学生加以鼓励、表扬并给予充分重视,学生就会感到无比自豪,自信心也就在无形中建立起来,同时这也可能就是他们走向成功之路的原动力。成功在长处,不在短处,越是扬长,就越容易成功,采取补短的办法是很难成功的。因此,班主任必须彻底转变观念,树立“没有差生,只有特长生”的正确学生观和人才观。以前成绩不好并不一定代表着以后成绩不好;成绩不好并不一定代表着其他能力不行。我们要善于发现学生的潜能,并通过各种教育手段发扬这种潜能,这是促使学生走向自信和成功的必要途径之一。
二、创造更多的机会给学生展示自我,让每一位学生都体验到成功的喜悦
心理学研究发现,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。成功是自我激励及增强自信心的最有效的途径。因此,班主任要创造机会让每位学生都能感受到成功带来的乐趣。学生都有各自的特长,班主任要针对学生的不同特点,承认差别,分层次、有目的、有步骤地开展形式多样、丰富多彩的活动。比如举办班级书法比赛,让那些字迹优美的同学受人羡慕;举办班级歌舞比赛,让那些文艺之星特别出彩;举办班级体育运动会,让班里的体育明星闪亮登场等等。总之,班主任应指导班委举办一些有意义的文学、艺术、体育、科技等活动,为学生提供尽可能多的发挥特长和展示才华的机会。让