《愚公移山》教学设计[16].doc

《愚公移山》教学设计
一、教学目的
1。朗读课文，整体掌握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读才能。
2。学习愚公精神，正视成长道路上的困难险阻，勇往直前。
二、教学设想
　　鼓励学生在自读的根底上,通过讨论、商讨，参照注释疏《愚公移山》教学设计
一、教学目的
1。朗读课文，整体掌握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读才能。
2。学习愚公精神，正视成长道路上的困难险阻，勇往直前。
二、教学设想
　　鼓励学生在自读的根底上,通过讨论、商讨，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事,落实课文翻译；接着通过学生质疑、老师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活泼的课堂讨论气氛中，感悟到愚公精神的可贵和现实意义；然后以完成文后练习的方式，稳固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在学生读懂、理解课文的根底上,指导学生熟读并背诵全文。（精品文档请下载）
三、教学重、难点
重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读课文。
难点：理解神话结尾的作用。
四、课时安排 一课时
教学步骤
一、导人新课
　　因为拥有梦想,2017年,“复兴号”开启高铁新时速“八纵八横”网络全面推进；因为拥有梦想,2017年，中国“一带一路"国际盛会共享互利合作的光环璀璨绽放；因为拥有梦想，2017年,中国人谱写天舟北斗问鼎苍穹的新诗篇。因为拥有梦想， 2018年，用汗水浇灌的花蕾，决战中考，笑傲群雄。因为拥有梦想，一位老人要搬走门前的一座高山……（精品文档请下载）
愚公移山，这是一那么寓言。寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深化的教育。（精品文档请下载）
二、简介《列子》及作者
　　《列子》，相传为列御寇撰写。《汉书艺文志》所录《列子》八篇，《列子》八篇,可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说.（精品文档请下载）
　　列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。主张虚静、无为,被道家尊为前辈.
三、学生默读课文，扫清文字障碍
1、掌握以下实词：
　 仞 冀 箕 畚 孀 龀 匮 亡 厝 雍 陇
2、注意以下句子的翻译和字词的落实
　　年且九十(年纪将近九十岁）
　　惩山北之塞（苦于大山的阻挡）
　　杂然相许（大家纷纷表示赞许）
　　曾不能损魁父之丘（还不可以搬掉魁父这样的小山丘）
　　且焉置土石（况且把土石放到哪里)
　　箕畚运于渤海之尾（用土筐把土石运到渤海的边上)
　　寒暑易节，始一反焉(夏去冬来，经过一年才能往返一次）
　　甚矣,汝之不惠(你太不聪明了)
　　汝心之固,固不可彻(你思想太顽固，顽固到不可变通的地步）
　　子子孙孙无穷匮也(子子孙孙是没有穷尽的)
　　何苦而不平（愁什么挖不平呢)
　　如太行、王屋何(又能把太行山,王屋山怎么样呢)
　　其如土石何(又能把土石怎么样呢）
　　一厝朔东，一厝雍南(一座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部)
　　自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉（从此，冀州的南部，汉水的南边，没有山岭阻隔了）
7、疏通课文　
　　(1)利用快速、连环朗读的方式再次正音，并使学生能较流利地读准全文。
　　（2）老师划出难解的单音节词，引导学生在小组自学时,对照注解，自行解释这些难