《捞铁牛》名师教案.doc

《捞铁牛》名师教案
教学目的：
1。认识“府、陷、淤”等10个生字，学会“捞、浮、笨”等13个生字，理解“议论纷纷”等词语的意思。
2。正确、流利、
3。，感受我国古代劳动人学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法，如拆字法等.
（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。）
4。识字指导：
指导朗读：“陷、潜”均为前鼻音，其中“潜”读第二声“qián”.
比较学习：同音字“跨”和“挎”的区分。
；开火车读.
6。词语练习：
（1)学生运用生字扩词.
(2)老师提供词语,扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
7。自由读课文，出示自读要求：
（1)先自由朗读，要求能读准字音，读通句子,不丢字，不添字，不重复。
（2)小组成员合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里.
（3)小组展示，。
三、情景朗读，感知文本
，师指名说说课文的表达顺序（事情开展的顺序）。试着按照你的理解给课文分段,并用自己的话简要概述段意。（精品文档请下载）
预设:
第一段（第1、2自然段):洪水冲断浮桥，讨论打捞铁牛。
第二段（第3、4自然段）：准备充分，打捞铁牛。
第三段（第5、6自然段)：成功打捞出铁牛。
？迅速阅读课文,请同学们找出文中故事的起因、经过和结果，。（精品文档请下载）
（生说故事的起因、经过和结果。）
3。交流句子。
(1）人们正在议论纷纷，一个叫怀丙的和尚说:“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
师引导学生从怀丙的话中感受怀丙的自信。
指导朗读：语气坚决，读出自信。
（2）船里的泥沙渐渐减少，船身也渐渐向上浮起,拴铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地往上拔。（精品文档请下载）
引导学生从“渐渐”、“渐渐”、“一点儿一点儿"感受捞铁牛的困难.
指导朗读:声音延长，读出捞铁牛的困难。
（3）怀丙让人们用这样的方法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
“一只一只地”语速放缓，语气稍重，读出对怀丙和尚的敬仰之情。
：课文主要写了宋代和尚怀丙利用水的浮力成功打捞出陷在河底淤泥中的铁牛的故事。那么怀丙和尚到底是怎么办到的呢?我们下节课再进展探究.（精品文档请下载）
四、学写生字
课文同学们读得很好，我们的小手是不是也一样会学习呢？让我们来书写生字吧。
这学期开场我们要学习使用钢笔书写，你会用钢笔吗?
老师指导使用钢笔，重点指导拿笔姿势。学习拿笔口诀:
一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵敏。
角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨。
1。出示生字。翻开优教学生字逐个学习.
捞 浮 笨 熟 悉 性 装 划 稳 排 结 绳 拖
“优教学生字”指导学生观察写法，认真观察生字在田字格内的占格情况，想一想哪些生字在书写时不太容易把握，板书笔顺.（精品文档请下载）
（讲解评价标准:正确、标准、端正、整洁。）
3。“悉"进展讲解。
“悉"字上半部分是