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小学数学教案设计理念
【篇一：新课程理念下的小学数学教学设计谋略】

新课程理念下的小学数学教学设计谋略作者：熊艳
【纲要】要让讲堂教学充分体现学生的自主性，成立一个开放的、充满活力的讲堂教学新体练出新意有短缺。练习课的作用不单是稳固，而且要深入，练习课怎样更重视教学内容的综合性？
改良：
观点课的教学要有理有据。观点课要关注观点的内涵正确，外延丰富。并使学生掌握住观点是判断的依据，要有理有据地陈述问题。在教学观点课时，怎样形成数学观点，把握住观点的本质。
数学课要上出数学的味道，教师的站位怎样高些，怎样把视野放宽些，使得数学内容更逼近数学的本质。
此后，我会改良教学中的不足，将远期目标和近期目标相联合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心观点是很重要的。围绕核心观点，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，经过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。
【篇三：小学数学新课程标准基本理念】
小学数学新课程标准基本理念
1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应
学生个性发展的需要，使得：人人都能获得优秀的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。
2．课程内容既要反应社会的需要、数学学科的特点，也要切合学生的认知规律。它不单包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要办理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的体现应注意层次性和多样性。
3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动应激发学生兴趣，调换学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创建性思维；要着重培养学生优秀的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动开朗的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，着手实践、自主探索与合作沟通也是学习数学的重要方
式。学生应当有足够的时间和空间经历察看、实验、猜测、计算、推理、考证等活动过程。
教师教学应当以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体
学生，着重启迪式和因材施教。教师要发挥主导作用，办理好讲解与学生自主学习的关系，经过有效的举措，引导学生独立思考、主动探索、合作沟通，使学生理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获得必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
4．学习评论的主要目的是为了全面认识学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改良教师教学。应成立评论目标多元、评论方法多
样的评论体系。评论要关注学生学习的结果，也要关注学，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、成立信心。
5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，着重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改良教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
下面我再谈谈小学数学新课标中的几个核心观点，《课程标准》以全新的观点将小学数学内容概括为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心观点：数感、符号感、空间观点、统计观点、应用意识
和推理能力。
一、数感是人的一种基本数学修养
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，即能用数学的视角去察看现实，能以数学的思维研究现实，能用数学的方法解决实际问题。它使人将数与现实情境联系起来，令
人眼中看到的世界有了量化的意味。数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法