只有一个地球教学案例反思.doc

教学反思:
《只有一个地球》一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的构造，清楚的条理,又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生
教学反思:
《只有一个地球》一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的构造，清楚的条理,又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。基于教学目的的制定和重难点的提出，结合《新课标》“阅读教学是学生、老师、文本对话的过程。阅读是学生个性化的行为。”理念，我设计了情境激趣—-选读探究——升华情感—-拓展迁移的教学形式。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终表达学生是学。
（一）情境激趣
　　叶圣陶先生说过:“入境始于亲."所以一开场我就用课件出示地球美丽的相貌，还设计了一段导语，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣,到达了“课伊始,趣亦生”的境界。而后让学生亲切地跟地球打招呼，学生亲切的称呼，拉近了孩子们和地球的情感间隔 ，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）选读探究
　　在充分调动学生兴趣的根底上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太得意，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想理解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下,，老师相机引导。
（三）升华情感
　　学完主要内容后，让孩子们把最想说的话和同学们交流,这样，情感熏陶和语文理论活动就完美地结合起来了。这样