结题报告 (2).doc

课题名称：
农村初中英语课堂情境创设的探究

单位:蓟县东施古镇初级中学
课题负责人：张伟伶
农村初中英语课堂情境创设的探究结题报告
极性问卷调查统计
工程
人数百分比
班级
自学预习
认真及时完成作业
认真听课积极提问
爱读英语课外书
碰到困难努力解决
实验班
前测
55%
54%
45％
42%
50%
后测
68％
68%
65%
70％
68%
对照班
前测
54%
55%
45%
43％
51％
后测
58%
59%
50％
48%
58％
3、第三阶段：进步英语教学情境创设的施行阶段。
理论和理论相结合,根据预设“进步课堂情境教学效率的有效途径"的策略进展三轮课堂理论逐步修改完善预设策略并认真进展阶段总结。
实验班和对照平行班学生的进步情况观测统计
工程
人数百分比
班级
对自己充满信心
英语听力良好人数
英语口语良好人数
英语阅读良好人数
英语作文良好人数
实验班
前测
55％
54％
56%
54％
45%
后测
71％
69%
72%
70%
71%
对照班
前测
56％
53％
50％
53%
46％
后测
61％
59％
56％
58％
49%
实验班学生学习成绩优于对照班
从以上数据比照，我们很容易看出实验班比平行对照班的学生英语成绩有着明显的不同,
4、第四阶段：课题总结和价值成果推广阶段。
通过总结，我们发现以下一些创设教学情境的方法和途径适宜我们农村学校的英语课堂:
1）利用多媒体教学手段，创设情境.
以前，我们英语老师是通过卡片、图片、玩具、实物等来创设情境，每节课老师要拿着许多东西进课堂,这样不仅费时费力，而且有些情境靠这些方法仍然无法创设出来。有了多媒体教学以后，许多这样的问题就迎刃而解了。
在《新标准英语》第八册Module 7 Unit 1 。教学目的是学会用形容词描绘事物,回使用介词 near to ， far from 描绘太阳系中行星的位置。同时概括理解太阳系的根本知识。要想让学生理解太阳系的根本知识，知道星球的大概位置,，我使用了多媒体教学课件向学生展示了太阳系的根本构造，,学生一下子就理解了near to 和far from 的意义，再通过详细的实际应用、造句，，通过一个猜谜游戏，使学生在兴趣昂然的任务活动中体验并理论所学的知识,使知识自然转化为技能。
还有一课是讲述国家和城市之间地理位置关系的。假设只是简单地用一张地图挂在黑板上，课文中的重点城市就无法在地图上明显地表达出来，因此，我还是采用了多媒体课件,将地图和所要教授的重点城市结合在一起,凸显了重点，学生也很容易看出城市、国家间的地理位置关系，对教学的难点打破非常有帮助.
多媒体创设课堂教学情境有方便、快捷、生动、形象的特点。不仅在新授教学中可以运用，在稳固练习的环节中我们还可以用来制作一些小游戏、小竞赛来调动学生的积极性。让我们在听、说、读、写各方面都注重对学生的培养和锻炼，强调了知识的综合运用。
2）利用动作、表情等体态语，展现情境.
在交际活动中，体态语起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性,有利于组织教学;它有直观性，便于学生理解;它有兴趣性，能激发学生的兴趣。英语老师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描绘事物，力求逼真，帮助学生理解,逐步培养学生用英语进展思维的才能。例如：在教Feelings中,在教happy时老师做一个快乐的表情，在教angry时,做一个夸大的生气的表情，这些表情动作可以吸引学生,让学生轻松愉快地记住这两个单词。如学习“What’s this？”这一句型时，老师把某一物用布遮上，成心装做不知道的样子，摸一摸、闻一闻，让学生猜一猜，根据这一情景，学生完全可以理解这一句型的含义，无需再作解释，并引起学生参和竞猜的欲望。
3）利用图画,创设情境。
，实际上就是课文内容形象化。课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴画、简笔画更简单易行。根据教学内容或故事情节,设计一幅或几幅连接的简笔画，让学生根据图进展情景会话,看图复述课文或看图答问等。如教《外研版英语教材》七年级上module2
Unit 1My family一课时，画上Jim一家的简笔画，指导学生进展听说读写的操练，让课堂教