学生在英语课堂中的自我展示.docx

学生在英语课堂中的自我展示
学生在英语课堂中的自我展示 本文关键词：英语课，堂中，自我，展示，学生在
学生在英语课堂中的自我展示 本文简介：学生在英语课堂中的自我展示在英语教alk，让学生主动说英语
Free
talk是一种可以提高学生的口语表达实力的行之有效的教学形式，我们应充分发挥Free
talk的作用，鼓舞学生大胆开口，从而使学生敢说多说。Free
talk
是指“自由会话”，它作为一种教学组织形式，与实物或图片呈现、多媒体课件播放等教学手段相比，不同的是它能从一些与生活亲密相关的话题入手，给学生供应一个说英语的好时机。因为我们的学生学英语缺少实际的英语语境，日常生活中难得有说英语的时机，久而久之，易形成“哑巴英语”。为了变更这一状况，在每堂英语课前我都给两到三分钟时间让学生自由支配，进展自由会话。可以是个人口头报告，多由当天值日的学生负责，内容一般是日期、星期、天气及学生的考勤状况等；也可以是两三人一组进展一段对话，如每日见闻，谈所熟识的人、爱好、风光等；还可以复述故事、朗读等等。一般来说，我先支配口语较好的学生讲，给其他同学做个示范；对于实力稍弱的学生，在课前把任务布置好，协助他们做好打算，以致也能在课堂上表现精彩。这样，不同层次的学生都能获得一个自由发挥，呈现自我的空间，使得学生敢说英语，爱说英语，畅所欲言。这个活动不但能熬炼学生的胆识，而且有利于学生运用英语的实力的造就，真正到达学以致用。










二、创设情境，让学生尽情发挥
我在课堂上依据教学内容，给学生创设接近生活且生动好玩的情境，让学生受到情境的感染，激发学习爱好和求知欲，使学生有时机在真实、熟识的环境中运用自己学到的语言材料进展交际。在每学完一个单词或句型后，我都创设真实或半真实的情景让学生运用。例如，在学完一日生活及出行方式后，我要求学生依据自己及家人的实际状况开展对话活动。在学会询问价钱的表达法后，学生可以带一些诸如食品或学习用具之类的东西，将教室假想成商店，让学生分别扮演售货员与顾客绽开对话。又如在教学形容词比拟级时，我让学生之间互猜年龄、互比身高，比拟手的大小，手臂或头发的长短等；除此之外，我还让学生分组测量教室里的讲台、课桌或是文具盒的长度，进展比拟，自然地引出有关单词：taller、longer、shorter、younger、older等。另外，老师还让学生打算一些相关的道具，如把气球吹大再放气使之变小，教学bigger、smaller；又如橡皮筋，把它拉长再放短，教学longer、shorter。这样每一个学生在老师创设的情境中热火朝天地摆布着，你一言我一语，动口动手，热忱高涨，不仅学问得到了延长，思维也得到了拓展。
三、借助艺术手段，呈现学生的综合实力