如梦令五(1).doc

1
如梦令
郑园
教学目标：
1. 认识文中的一个生字。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 想象词中所描述的情景，感受词人生活的情趣及心境。
3. 引导学生融在词的意境中，感受词的优美。
教学重点：
1
如梦令
郑园
教学目标：
1. 认识文中的一个生字。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 想象词中所描述的情景，感受词人生活的情趣及心境。
3. 引导学生融在词的意境中，感受词的优美。
教学重点：
理解词的内容，想象词中所描述的情景，感受词人的情趣。
教学难点：
让学生融入词的意境，感受词的优美。
教师准备：多媒体课件
教学设计：
一、导入，揭题，认识作者。
1. 同学们，你们平时喜欢出去玩吗？最喜欢到哪儿去玩？玩什么了？
（那一定很有趣。老师能感受到你当时的心情一定很高兴。一览众山小的感觉一定很棒。
这次春游你们去哪儿了？玩得痛快吗？是的，外出游玩能给我们带来快乐，能让心情变得更加愉悦。
2. 今天，我们就要学习宋代著名女词人李清照的一首描写愉快郊游的词。板书：郊游
3.（出示 如梦令）谁来读。谁再来读。如梦令是一个词牌名。还记得我们以前学过的《清平乐 村居》吗？清平乐是一个词牌名，这儿的如梦令也是一个词牌名，他们都规定了词的曲调。
我们来看这首词，（出示全诗，题目下加李清照三个字）它只有词牌名，没有题目，为了同其他的如梦令词作相区别，人们通常用词的第一句做题目，所以这首词也记作《如梦令 常记溪亭日暮》。
二、初读全诗。
1. 请同学们拿出课文纸，放开声音读一读，注意读准字音。
刚才同学们读得都很认真。这首词中有一个生字，（点红）谁来读，我们一起来读一读。
2
藕我们都见过，那你知道藕花是什么吗？
藕这个字笔画比较多，伸出手，跟着老师一起写。草字头横要拉长，左边的三笔横长短要有变化，右边的最后三笔的竖、提、点。
2. 现在，谁来把这首词读给我们听一听。
（你读得正确流利，声音也很响亮。音断气相连
你不光读正确了，还注意了词中的停顿，读出了词的节奏美，很好！谁再来读？
你有些紧张，没关系，能勇敢地站起来就是好样的。）
3. 我们一起来读一读。
4. 我们来听一听这首词谱曲的歌吧。（播放蔡琴的《如梦令》）
5．好听吗？刚才在听的时候，老师发现这位同学闭上了眼睛，还有同学跟着节奏轻轻地摇摆身体，看来，他们已经陶醉了。
这首词中，有个词和陶醉的意思差不多，是哪个？对，找得很准。板书 沉醉
看看，沉醉和陶醉的意思完全一样吗？
你理解得很准确，老师相信你一定能把这个词读好。沉醉是深深地陶醉，谁再来读。一起来读好它。
6．刚才我们因美妙的歌声而陶醉，那李清照又是因什么而沉醉呢？请同学们再来读一读，一边读一边想。
三、读词，领悟词意。
1．词已经读了好几遍了，你知道李清照同朋友们在什么时候在什么地方沉醉吗？
溪亭，溪亭，听到这个地名，你能猜出这个地方会有些什么吗？
日暮，就是傍晚。这就是沉醉的时间。（点红）
你见过日暮时的景色吗？出示图。傍晚时的溪亭又是什么样的？想象想象，你仿佛看到了什么？
（你的想象力真丰富。景色可真美啊。你的描述将我们带到了日暮时分的溪亭。）