语文课题开题报告和实施方案.doc

合肥师范附小四小语文组区级课题
《小学语文教学中有效朗读指导的研究》课题报告
课题名称：《小学语文教学中有效朗读指导的研究》
课题负责人： 王松 程蔚
所在单位：合肥师范附小四小
一、课题的现实背景及意义
《语文课程标研究方案，确定课题组成员并明确课题分工.
2、制定详细的研究方案和培养学生目的体系，召开研讨会，对课题方案和培养学生体系进展修改
第二阶段：施行阶段（2021年8月—2016年7月）
1、施行课题研究方案，落实课题研究班级。开展调查问卷,积累原始资料并进展分析整理.
2、开展课堂教学研究，探究小学朗读教学策略。
3、做好课题的结题报告的各项准备工作。
第三阶段:实验结题阶段（2016年8月—2016年10月）
整理、分析和统计研究成果和数据，展示研究成果，对课题研究进展评审验收、完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题.（精品文档请下载）
四、课题研究的主要内容
(一)增强学生的朗读意识。老师仅仅是学生朗读召集人、旁听者、捧场人，学生的个体学习缺乏指导。学生在朗读中自读自悟,缺乏学习交流、情感体验，学在朗读过程中虽有交流,但仅是泛泛而谈,语言表达苍白空洞，缺乏个性。（精品文档请下载）
（二）：理解和逐步掌握朗读情感谢越时节奏的加快、腔调的昂扬，情感悲戚时节奏的舒缓、腔调的压抑等，把握适当的停顿在朗读节奏中的重要意义。二是角色：启发学生去揣摩体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进展朗读，在具有角色意味的绘声绘色的朗读中心领神会，表达出深化含义和丰富感情。三是通过多读多诵，在进步学生的口头表达才能的同时，开展学生的质疑问难的思维才能，用自己的语言提出问题、答复以下问题.（精品文档请下载）
（三）指导学生朗读的方法。主要包括诵读、吟读、咏读、讲读等，让学生走进文本,靠近作者，在朗读中理解主题,感受内蕴美；展开想象，激发情感美;辨析语言,体悟艺术美。（精品文档请下载）
（四）朗读教学策略。一是语言表达的形象化。促使学生对抽象的语言文字详细化、形象化,增强对语言文字的感悟才能。、揣摩、品味,对语言文字地把握更为准确，追求一种独到的顿悟。三是语言表达的整体化。指导学生在依托详细的语境，整体着眼，上下联络，，重组记忆表象，再造相关形象，并逐渐进入作者所描绘的世界,去感受鲜活的人物、动人的场面、秀丽的风光，去体味作者所表达
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五、课题的施行及做法
(一)研究对象。以我们五年级三个班作为研究对象，进展重点研究，其他各年级各班作为同年级比照班级。
（二）研究方法。
1。,理解老师们目前就“朗读指导"提出自己最困惑或最迫切要解决的是什么，为课题研究提供根据。 （精品文档请下载）
2。行动研究法。课题研究期间，结合教研组活动,进展有方案、有目的、有步骤的研究，讨论施行策略并制定详细步骤，最后进展科学的经历总结，不断进步教学理论才能及理论修养，形成一套适宜于儿童朗读指导的策略.（精品文档请下载）
3。，对其个体开展个别辅导，以寻求有效的解决方案。
4。经历总结法。对研究活动中获得的经历体会进展总结归纳，形成研究