怎样进行汉语拼音教学.doc

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学，既获取了知识，又激发了学生学习的兴趣，还发掘了学生的创造潜能。
三、采用有效方式区分易混声母的读音和形体。
对于“bd、pq、ft、nh、mn”这些字母形体易混，教学中建议用动作演示、儿歌唱念等方法，帮助学生牢固地掌握好易混声母的读音和形体。
如，区分bd、pq时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻转便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说：
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“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”
四、汉语拼音声调教学可结合单韵母教学进行。
教单韵母时，要让学生了解每个单韵母都有四个声调。教学四声调时，应充分利用课本中的插图进行教学，并借助儿歌和手势引导学生反复练习。在巩固四声时，先按顺序读准四声，再打乱顺序读，通过游戏、竞赛、对比等形式，渐渐加大难度，让学忆。
小学阶段不要求给音节独立标调，标调的一些基本规律可让学生在实践中逐渐体会。为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节时出现错误，可简单告诉学生调号位置的规律。如可用歌诀帮助记忆：
有a不放过，
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无a找o、e，
i、u并列标在后，
i上去点再标调。
a、o、e,i、u、v，
标调时，按顺序，
i、u并列标后边，
i上标调去掉点。
抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。在进行声调教学时，还要注意轻声和变调，可结合朗读和词语教学进行。
五、重视汉语拼音的书写指导。
书写拼音字母时，要求把字形书写端正，找准每一个字母在四线三格中的位置，知道四线三格的名称和作用。
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拼音的书写要求具体如下：四线格中上格不顶格，中格要占满，下格不沿底边；竖画要直，弯画要圆，字母书写要饱满。如：
二、加强拼音与识字的结合，发挥汉语拼音帮助识字的功能。
教学中，要把汉语拼音与生字、儿歌、短文有机整合，以加强拼音与识字的结合，及时发挥拼音帮助识字的功能，进行早期说话训练，激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，使学生获得初学语文的成就感，使他们爱上语文课，爱上语文。
三、重视汉语拼音的巩固。
在设计识字教学内容时，要巧妙地引导学生通过对生字的学习不断巩固掌握
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“汉语拼音”这个工具，逐步培养学生的拼音能力，真正体现“汉语拼音和识字紧密联系、互相促进、相得益彰”的教学要求。
义务教育课程标准实验教科书在汉语拼音的内容编排呈现方式上加强了整合，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合，精心设计汉语拼音字母的表音、表形图和与之相配的情境图，在学3—9个汉字。
如，人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第4课，要学的拼音字母是ｄｔｎｌ4个声母，同时出现马、兔、大米、土地4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等有机地结合在一起。学习这一课，不仅复习汉语拼音、学习生字，还能借助图画培养学生的观察能力、想象能力，体会蕴含其中的助人为乐的精神。
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如，人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第4课配了一幅插图，一匹马驮着一袋大米，米袋漏了，小兔子看