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找春天教学反思
找春天教学反思1
　　
　　１、会认９个字，会写９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　３、酷爱春天在哪里》的歌曲，在想象中完毕。
　　
　　一、听音乐激趣
　　１、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。
　　２、导入课题：










　　让我们到课文里去找找春天吧。
　　自学方法四步骤：
　　标：标出自然段
　　划：划诞生字并注上拼音，记一记。
　　记：把美的词句、不懂的地方作好记号。
　　想：提提问题，想想收获。
　　３、用不同的方法识记生字：
　　⑴动作表示：遮、掩、躲、探触
　　⑵谜语、顺口溜：
　　一头羊长得丑──羞
　　一朵花藏身后──躲
　　⑶读音归类：
　　前鼻音：掩、探、嫩
　　翘舌音：遮、触
　　⑷拓展词语：
　　①近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展──奔跑、找寻。跳动等；
　　②ＡＡＢＢ词语：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
　　４、第一自然段的教学让学生读读后说说自己发觉了什么？然后抓住两个“！”让学生读出自己的体会和感悟。
　　５、用换词和做动作理解“羞涩”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“羞涩”这一特点。
　　６、学生汇报时老师配以简笔画理解排比句和譬如句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区分，让学生懂得用“探”字的妙处。










　　７、看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。
　　说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天？小组探讨；全班沟通。
　　〖板书设计
　　找春天
　　冲出、奔向────────────急迫、憧憬、激烈
　　找〔细致〕
　　发觉〔小草、野花、树木、小溪〕──惊喜
　　感受〔看、听、闻、触┄┄〕────欣喜
　　看小草
　　找闻野花
　　春触嫩芽……
　　天听小溪
　　…………
　　二、作业布置
　　找春天，画一画，写一写。
　　
　　“读”是理解课文的有效手段。读能协助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。










　　１、听读：
　　学习课文之前，可支配学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。
　　２、自读：
　　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：
　　⑴借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。
　　⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教教师。
　　⑶读通课文后，标出自然段序号和画诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，老师要刚好提示学生留意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都刚好进展了订正。
　　３、细读：
　　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进展字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应当重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这漂亮的风光，我们应用渴望、开心的、急迫的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个譬如句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少朝气。读这一局部时，要读得