欢乐的泼水节说课稿.docx

欢乐的泼水节说课稿
快乐的泼水节说课稿1
　　说教材：
　　《快乐的泼水节》这课紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进展敬重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段　C．读出体验










　　D．看课件，〔傣家人过泼水节的录像〕
　　E．体验后，观看后，男、女生赛读
　　〔以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程〕
　　第三个层次：5句
　　A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
　　B．出示第5句，生读。
　　C．师述：怪不得人们那么开心，原来清水是祥瑞如意的象征，泼出去的水会给人们带来华蜜呀，带着新的感受再读3-4句。
　　-4句。
　　〔此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点〕
　　，我进展了弱处理
　　第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。
　　其次句，以声像手段衬托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热情场面，读出开心，不忍离去的心情。
　　4、回来全文
　　用读给在座的教师听，让在座的教师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
　　课文学完后，我将指导学生书写剩下的5个生字“互、吉、幸、肯、离”重点指导“幸、离”这两个易错字。










　　三、设计作业，拓展延长
　　课文学完后，我将布置两项作业，1、试着背诵课文，看谁第一个背出来。2、查找少数民族的风俗节日。学生可以通过书籍、上网查资料，也可以问大人。这样学生可以通过不同的渠道获得了学问。
　　板书设计：
　　我依据二年级学生的特点，课文的主要内容，尽量以简洁的板书来涵盖全文内容，突出主题“快乐”
　　20 快乐的泼水节
　　白天 早早来到 早已打算
　　追逐 灌 泼 〔脸上笑开了花〕
　　深夜 唱 歌 跳舞 赛龙舟 放烟火快乐的泼水节说课稿2
　　说教材：《快乐的泼水节》这课紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进展敬重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点局部，这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐场面，第一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
　　析学生：
　　因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有剧烈的新奇心，思维较活泼。
　　说目标：










　　依据新课标及教材的支配，再结合二年级学生的年龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。
　　一、学问与实力
　　，感受课文用词的精当。
　　，边读边想，体检感悟的实力
　　
　　二、过程与方法
　　创设情境，情感体验，学生全面热忱参入
　　三、情感看法价值观
　　师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。
　　四、重难点：
　　1．感悟用词的精当
　　2．融情于文，与文产生情感共鸣
　　说教学：
　　在确定了目标、重难点的根底上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
　　1、激发情感，引起需求
　　开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。