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街心广场教学设计
街心广场教学设计1
　　[教学目标]
　　1、结合详细情境，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
　　2、能应用这一关系进展简洁的小数乘法计算方法。
　　[教学重、　利用上面发觉的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。街心广场教学设计2










　　教学目标：
　　1、结合详细情境，探究积的小数位数与乘数的小数的关系。
　　2、让学生在比拟中学会视察，学会总结。
　　3、渗透科学的思维方法。
　　教学重难点：
　　了解小数乘法的意义，能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。
　　教学过程：
　　一、创设问题情境：
　　出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能依据这些数据算出它们的面积吗？
　　街心广场： 长30米 宽20米
　　花坛： 长3米 宽2米
　　地板砖：
　　1、学生独立列式计算后，汇报。
　　2、老师板书出3个算式：街心广场：〔1〕30×20=600平方米
　　花坛：〔2〕3×2=6平方米
　　地板砖：〔3〕×=？
　　二、探究积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
　　1、探讨：礼堂面积和屏幕面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
　　2、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大——101倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小101倍。缩小101倍也可以说是缩小到原数的1/101，小数点向左移动2位。










　　3、小组探讨：我们应用刚刚发觉的现象，来比拟屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？
　　4、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了101倍。它的积也会缩小101倍。结果是—。
　　5、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？〔可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。〕
　　6、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。
　　三、尝试练习，再探规律。
　　1、试一试：依据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
　　2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后视察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。〔小组探讨〕
　　3、汇报沟通：第一位小数的位数与其次个小数位数加起来等于积的小数位数。
　　4、依据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。
　　板书设计：
　　街心广场
　　30×20=600〔平方米〕
　　3×2=6〔平方米〕
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