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《数数》教案设计
　　《数数》教案设计 本文简介：
《数数》，使学生初步体会数数的有序性，10 页



学情
分析
入学前，多数学生初步具有了数数的经历和技能，知道一些简洁的数数方法。
教学
策略
启发式教学策略
教学
资源
课本、课件、实物投影仪
教学
媒体
多媒体
教学过程设计
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
常
规










积
累
同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有许多的生物，今日我们就到精彩的海底世界看一看。
学生答复
调动起学生踊跃性
探究
新知
1、投影出示海底世界图,视察情景图，师生共同数数。
〔1〕给大家几分钟的时间，先独立视察图中有什么？
〔2〕同位相互说一说在这个奇妙的世界，你看到了什么？
〔3〕谁想谈一谈你看到了什么？
这么多的海洋生物，究竟有多少个呢？想不想知道？〔想〕那我们来数一数，好不好？
2、自由数一数，同桌两人沟通。
你最喜爱海底世界里的哪种动物？数一数有几只？
留心学生是怎样数的，了解学生数数的根底。
3、指导学生有依次的视察。
“刚刚同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按必须的依次来数一数。”










〔1〕从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有
1只，海马有10只，海蟹有
4只。
〔2〕从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只。
〔3〕按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员。
4、以海马为例，让学生说说是怎么数的？
一个一个地数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
2个2个地数：2、4、6、8、10
5个5个地数：5、10
学生汇报：蓝鲸、海豚，海马(关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在答复时，提示其他学生赐予最大关注及评价)。
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜爱的动物的数量跟同位相互说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？〔刚好评价做得好的学生〕。
采纳同桌沟通，共享资源，从而也让孩子多沟通。
重在引导孩子数的依次。
‘
数数是要遵照必须的依次来书写，这样既条理又不会落下。


第