中国近现代史之高考复习策略.ppt

解答选择题和非选择题的具体方法：
⑴选择题的类型及解答步骤和注意事项
选择题的基本类型 ：
历史概念类选择题：此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。在题干中提出一个基本概念，选项多是对这一概念的阐释或解释，正确选项多是立足于对历史概基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。解答此类题目应注意避免以偏概全，或者只见树木，不见森林。
例：当前中美关系发展的最大障碍是……意识形态问题、台湾问题、人权问题、贸易问题。
比较型选择题： 比较型选择题往往通过对历史事件、历史人物和历史概念等内容的比较来考查考生的基本学科能力。在比较型选择题中，往往题于把具有可比性的历史事件或现象的标准列出，在备选项中列出一个或几个相同点及不同点，其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论，要求考生求同辩异，通过比较选出正确答案。它主要是考查考生分析、比较历史事件或历史现象异同的能力。
例：鸦片战争后初期新思潮的内容和早期资产阶级维新派代表人物的思想相同点是
A．学习外国的科学技术
B．学习外国的军事技术
C．学习外国的政治制度
D．学习外国思想成就
例：比较《田朝田亩制度》和《资政新篇》关于社会经济的主张
材料型选择题： 材料型选择题是近年来高考历史试题能力考查较为全面而灵活的一种选择题，它通过提供新材料，营造新情境，提出新问题，使选择题同时具备了材料解析题的功能，从而强化了它的历史思维能力程度的测试功能。从这一点来看，材料型选择题基本上摆脱了教材的束缚，将历史思维能力的考查提高到了一个崭新的层次。材料型选择题主要考查考生在理解的基础上。
从提供的历史材料中获取信息、发掘信息、提炼信息、归纳信息、辨识信息并准确运用有效信息解答高难度问题的能力。它要求考生经过独立思考来处理历史材料，准确理解或表述历史概念、分析历史事件的原因、目的和结果。归纳历史事件和历史现象，灵活运用所学知识来解决历史问题。
例：四川广安邓小平故居有一幅楹联：“扶大厦之将倾，……安邦助国，万民额手寿巨擎；挽狂澜于既倒，……兴工扶农，千载接踵颂广安。” 此联创作当不早于……1949、1956、1966、1978
专题型选择题： 随着文科综合测试题命题技巧的日益成熟，情境式或专题型历史选择题成为新的考查模式。该题型进一步摆脱了教材文字的束缚，设计灵活，且分值较大。专题型选择题的出现，使我们的专题复习显得更为必要。在审题时要关注专题型选择题前面的总括，这里会有一些重要的提示，对我们顺利答题很有帮助。
选择题的解答步骤是：
第一，细读题干，领会题意，抓住题干中的关键词语。第二，解法恰当，思路清晰。各类选择题尽管迥然不同，但都有大体的规律可循，只有抓住关键词语，找准解题依据，再采用有效的解选择题的方法，就能形成正确的、清晰的解题思路。
第三，选出答案。通过正确思维过程的分析、综合、比较、判断，从备选各项中选出答案，添入括号内。第四，全面分析，检查漏解，首先要完整地把题干和答案连在一起读两遍，分析整句话是否符合历史实事，以判断答案是否正确。其次要检查所选项是否是唯一的。
解答选择题时，必须注意：（l）时空限制；（2）找出题干中的关键词语（3）识别干扰项与正确选项的细微差别；（4）正确选项须满足题干所有条件；（5）变化角度，多向思维；（6）题干叙述中有无否定条件；（7）注意题干中的特殊要求。
关于跨学科综合测试中的主观题：
在高考综合能力测试中，跨学科综合题占有相当大的比例。从三年的检测结果看，考生在综合能力测试中失分较多的地方往往是跨学科综合题，尤其是跨学科综合性主观试题。因此如何解答好跨学科综合性主观试题，就成了提高高考综合能力测试成绩的关键之一。
一、依据跨学科综合性主观试题特点，调整解题思路
纵观三年来的跨学科综合性主观试题，它具有以下三个明显的特点：
1．要求运用多种学科知识及能力来分析和解决问题。
2．每一道题都有一个中心主题，但设问基本是拼盘式的组合。
3．分值高，但答案文字要求简明扼要。
二、认真审题，全面掌握答题要求
认真审题是考试答题的共同要求，但对于跨学科主观性综合试题来说，认真审题则更为重要。因为：第一，它的分值很高，如果审题失误，失分将极为严重。2000年高考江苏等省文科综合能力测试第37题赋分为30分，不少考生由于审题不细，误将“中东地区”看成了别的地区，结果全题一分未得，就是一个令人深思的教训。
第二，它包含的小题多，有的小题还包含了两三问，其中任何一处审题失误，都会造成失分，甚至连锁失分，因而必须处处小心，切忌粗枝大叶。
第三，跨学科综合性主观试题往往要运用一定的材料（地图。诗