《拍手歌》教案.doc

《拍手歌》教学设计二:
［教学目的]
知识和技能
1。会认“拍、靠"等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。
2。能准确、纯熟地朗读课文，读出节奏感。
情感态度和价值观
通过本课教学,激发学生学习汉字的兴趣。
［歌》教学设计三：
1。课文介绍
本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的兴趣性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。
课文每两行是一个相对独立的构造,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。
课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来.
本课插图是一边拍手一边说汉字的情景，和课文中“休"“蚕”“拿”三个字相对应。
2。教学目的
“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹"12个生字。
2。会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3。借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容,复习稳固“合在一起成新字”的方法。

1。指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时，，每两行表达一个完好的意思，末尾押韵,指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵敏换韵的特点。
，稳固识字成果。通过前三课的学习,学生已经理解了“合在一起成新字”的造字方法，学生可以利用这种方法识记生字，还可以通过组词、造句等方式稳固识字。如:拍，拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
3。进展写字指导时，老师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中,
“匹”字容易写错笔顺，“谷"字不容易写好字头,老师要加强示范。

老师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
。
本课教学可安排1—2课时。
教学过程:
第一课时
（一)展示图片，谈话导入
1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏.
2、提醒课题，板书”拍手歌让学生齐读。
3、认识"拍手歌"。课件展示,请一位学生朗读，：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(二)初读课文，整体感知
1、学生听老师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子.
（三)细读课文，借图识记
1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。
2、"开火车”认读，，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以稳固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。
3、自由读文，稳固生字。