采菊东篱下,悠然见南山
——浅谈幼儿园古诗教学
【摘要】在古诗欣赏活动中,老师要有效的引导幼儿感受古诗的美,首先要明确古诗的特点,在此根底上才能选择适宜的作品,设计相应的活动,使古诗欣赏成为培养幼儿审美感受力的有效途径。
古诗篇目、,古诗是引导幼儿学习朗读的好教材。同时,古诗适宜于缓慢的吟诵,对于幼儿来说,有助于他们更好的读准语音,初步体验古诗中句律安排的舒适和字句的巧妙。
2.文字美
古诗体裁多样,有五言、七言、乐府、绝句、律诗等。写作上对仗公整,字句精妙。古诗强调炼字,强调情景交融,在古诗欣赏活动中,可以引导幼儿初步体会古诗用字的妙处,培养学习兴趣。
3.意境美
每首古诗都是一幅美丽的画面,通过诗中的字句有意识地引导幼儿充分想像古诗丰富的意境,通过诗中的字句有意识地引导幼儿充分想像古诗的意境,通过再现蕴含着诗中内容的图画体会诗中音律美。
二、选择适宜的古诗
古诗篇目、题材繁多,而且由于受幼儿年龄特点的限制,并不是所有内容都适宜幼儿欣赏,因此在为幼儿选择古诗作品时,老师要遵循以下几个原那么:内容直白,手法简单,叙事为主,故事性强,尽量脱离时代背景,并运用适当的修辞手法。
1。选择和幼儿生活接近的古诗内容
和幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》,鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征,白毛、红掌、长脖颈,熟悉它高吭的叫声,熟悉它在河中戏水的景态,因此孩子理解起来也比较容易,《静夜思》,白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品,孩子们理解也容易很多.
一年四季春夏秋冬,有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、风光的。为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象,保持教学的连接性和系统性,在施行主题教育的过程中选择和之相关的一些内容,配合教育,如:春天选择的古诗:《春晓》、《忆江南》、《咏柳》、《江畔独步寻花》、《初春小雨》、《清明》 ;夏天学习的古诗:《初夏睡起》、《初夏绝句》、《小池》;秋天:《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《宿建德江》、《山居秋暝》;冬天:《冬景》、《江雪》、《梅花》等。
3。选择和节日主题相符的古诗内容
一年中,中国有许多传统的节日,为了让幼儿在节日中能感受节日的气氛和特有的风土风俗,激发幼儿的情感,应有意识地选择和节日相关的古诗内容。如: 在春节降临之际学习王安石的《元日》。清明时节到来就学习杜牧的《清明》,重阳节学习王维的《九月九日忆山东兄弟》等,让孩子结合实际生活中碰到的节日内容对幼儿进展教育。
总之,老师选择古诗应该是清新自然、安康向上的和幼儿容易理解的,同时教学上注意循序渐进,如从短到长、由浅入深。这样才能更好地发挥古诗欣赏活动的审美教育功能。
三、欣赏古诗的途径
古诗内容比较深奥,而幼儿理解才能非常有限,幼儿对于古诗文的内容并不理解,幼儿背诵古诗文存在这样一种现象,把诗句死记硬背,象老和尚念经似的,一遍又一遍地重复,直到朗朗上口,,他们对于这首诗的内容却一窍不通,终究诗中说了什么事,表达了怎样的思想,根本就是完全不明白的。
其实,碍于幼儿知识经历的缺乏和理解才能的缺乏,我们并不要求幼儿理解古
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