幼儿园科学活动《沉浮》教学反思.docx

这个学期我继续教幼儿园科学，在教学中我主张用“做中学”引导小朋友探究科学知识，下面就通过《沉浮》活动反思我的教学.
一、反思活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的这个学期我继续教幼儿园科学，在教学中我主张用“做中学”引导小朋友探究科学知识，下面就通过《沉浮》活动反思我的教学.
一、反思活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。”我做了如下准备:
各种操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、旧报纸、玻璃球、积木块、大水盆等日常生活中可搜集的东西。
二、反思教法:
在新《纲要》中指出,老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探究活动的随机性，和幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对地进展指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情和其中所隐含的教育价值,把握时机，积极引导。
2、演示法：对于操作活动中有争议的物表达象，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿直接、清楚地理解物体的正确现象，减少了幼儿概念模糊的可能性。
3、勇于质疑法:当幼儿有了重的物体在水中会下沉的概念后,
适时引导，抛出问题—-轮船那么重，怎么能在水上航行？让幼儿有不断探究的积极欲望。从而表达了人类探究科学永无止境的教育理念。
延伸拓展法：当幼儿活动完毕时,为了保护他们的兴趣点，把活动巧妙的延伸到课外，真正落实幼儿建构学习的特点。
三、反思学法:
《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中，幼儿的详细学法有：
1、操作法：这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参和尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中,发现物体沉浮的机密。
2、体验交流法：在探究活动完毕后，老师组织幼儿进展讨论、交流，开展了幼儿的语言表达才能，也表达了师生互动,幼儿和幼儿的互动。
3、稳固运用法：在幼儿活动即将完毕时，让幼儿想想生活中还有哪些地方用到沉浮?真正表达科学来源于生活、回归生活的教育理念.
四、反思活动过程：
1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？）
刚开场，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了根底。
2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既进步了幼儿的自主探究、动手动脑的才能，，老师更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。
3、认识活动（指导语：物体放入水中怎么样了?)
在这里，老师通过讲解、示范让幼儿认识、理解了“上浮”、“