最后一分钟教学设计.doc

最后一分钟
学习目的：
　　1．认识5个生字.
　　2．有感情地朗读课文。
　　3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
　　教学重点：
　　　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感,通过诵读诗歌激发学生热爱祖最后一分钟
学习目的：
　　1．认识5个生字.
　　2．有感情地朗读课文。
　　3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
　　教学重点：
　　　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感,通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
　　教学难点:
　　　　结合历史背景理解一些含义深化、感情强烈的诗句。
　　教学策略:读是感情的根底，读也是感悟的升华。读得流利,感悟才能深化。“三分诗，七分读"，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。
　　课前准备：
　　　　搜集和诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史,香港回归时的情景和香港回归后的繁荣景象等。
　　课时安排：1课时
　　　教学过程：
　　一、谈话导入，激情读诗
　　　　1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，，中英两国政府将要进展香港政权交接仪式。和祖国别离150年的香港,将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年,多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急迫地盼望着等待着这最后一分钟的到来。
　　　　这节课，就让我们一起来学习诗歌-
—《最后一分钟》,重温那冲动人心的一刻！
　　　　板书课题,齐读课题。
　　二、自读诗歌，感知内容
　　　1、自由朗读诗歌。
　　　　　要求:读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍.
　　　2、查字典或联络上下文理解不懂的词语，互相交流。
　　　　　脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。
　　　　　硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
　　　　　骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深化骨髓的伤痛"是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。
　　　　　
　　　　　三、诵读诗歌,激荡情感
　　　1、指名读诗,边读边评价、指导字音.
　　　　（
“ “刹”和“铸”是翘舌音，不要把“刹（chà）”读成“shà”“颤抖”的“颤”读“chàn”不是“zhàn”。）
　　　2、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？
　　　　请读给同学听，读出你奔涌的豪情,说出你内心的感动。
　　　　（“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心.”/；“然后去奔跑,去拥抱，/去迎接……”等。这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼和冲动、自豪的感情。）
四、研读课文，读中感悟
　　　1、感受仪式前的冲动。
　　　　①老师读第1小节。
　　　　②“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？
　　　　　(作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的,饱含了作者对香港的深情。）
　　　　③“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什