《尊重他人》.docx

《尊重别人》
教材分析
本框是八年级《道德和法治》第二单元的第四课《社会生活讲道德》“什么样的人值得尊重"等四个“探究和分享"活动引导学生认识了尊重别人的重要性和尊重别人的做法，注重培养学生考虑问题、分析问解决实际性的、现实性的、详细的、实在的困难;所谓“尊重”，那么是指敬重、重视。假设说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人那么是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重那么更可以唤起获尊重者心底的潜力，，尊重比帮助更重要。（精品文档请下载）
老师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到别人和社会的尊重。受到尊重可以增强自尊、自信,产生良好的心理体验,如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重别人的人格、权利等。（精品文档请下载）
活动二:情境讨论-—乞丐可以进图书馆吗？
(展示材料)
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。
读者甲：假设所有图书馆都这么做,图书馆的秩序就无法得到保障.
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权回绝他们入内读书，但你有权利选择分开。
考虑：你如何对待以上观点？
老师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所,。,我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。（精品文档请下载）
老师总结：尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征.
(二）尊重别人的做法
活动三:情境讨论——他该怎么做？
（展示材料）
情境一：小东和小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。（精品文档请下载）
情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
考虑：从情境中双方的角度来看，假设你遇到类似情境,你会怎么做？请说明理由。
学生分成三个大组分别讨论三个问题,限时三分钟。小组代表发言。
老师讲述:情境一:站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的,，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视别人的表现。站在小萌的角度看，假设小东有事需要办,可以等别的时间请教他问题,不要把自己的意志强加在小东的头上。（精品文档请下载）
情境二:站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事和集体的事发生冲突时,可以选择将集体的事放在第一位。，假设时间比较充裕,可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。可以体会别人的感受是尊重别人的表现。（精品文档请下载）
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的议论，假设实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予别人适当的关注是尊重别人的表达。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明议论自己喜欢的电影内容.“己所不欲，勿施于人.”不把自己的兴趣强加给小明，是对