部编版一年级下册《咕咚》教学设计与反思.pdf

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部编版一年级下册《咕咚》教学设计与反思
、阅读课文三、四自然段。
1.（出示挂图 2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊
也跟着跑起来了。）？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”
追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可
以看出）
3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）
：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、
重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）
，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四
自然段的配乐朗读录音）
？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、
小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、
山羊、小鹿）
“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它
们了）
“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小
兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕
咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）
“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很
怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？
（跟着跑起来）
四、阅读课文第五自然段。
1.（出示挂图 3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见
了？）
？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）
3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过
演示理解）
？（指导学生用“先问____，再问____、
____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）
“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
五、阅读课文六、七自然段。
1.（出示挂图 4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）
？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学
生比较朗读后思考：
（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）
（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）
（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声
音）
“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑
了）
“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、
狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的
真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）
，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要
向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）
六、总结课文。
“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”
非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦
住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。
，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，
因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小
猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着
别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）