《过松源晨炊漆公店》教学反思.doc

《过松源晨炊漆公店》教学反思
汪雪冬
在教学中我先从诗的题目入手进展解析：
诗的题目中时间、地点、，逐句讨论进展解读,效果良好。
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“　 《过松源晨炊漆公店》教学反思
汪雪冬
在教学中我先从诗的题目入手进展解析：
诗的题目中时间、地点、，逐句讨论进展解读,效果良好。
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚"后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来.
首句“莫言下岭便无难”,这是一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前困难攀登的整个上山过程，和对所经历困难的种种感受。正因为上山困难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理的劝省。“莫言”二字,像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
　　次句补足首句，“赚得行人空喜欢”，“赚"字富于幽默幽默。行人心目中下岭的容易，和它实际上的困难形成鲜明比照，因此说“赚”-—行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目.
　　三四两句承接“空喜欢"，对第二句留下的悬念进展解释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。山本无知,“一山放过一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵,设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情
——意外、惊诧、厌烦,直至恍然大悟，也都在这一“拦"一“放”的重复中表达出来了。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深化道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
教学中我引导学生广泛联络生活实际，结合自身经历，畅所欲言，来理解本文所阐释的事理，不仅晓之以理，还导之以行；学而实习之,内化于情理,外彰于践行;从而完成教书又育人的双重任务。
总之,本节教学稍感通畅，教学任务实虚兼顾。缺乏之处，学生主体自由度还受师之所限,局促于我的导航,联想想象力可能有不可逾越樊篱之感,老师还显思想保守,生怕出错，离题太远。