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上饶师范学院教学成果奖推荐书
成果名称: 历史学专业“世界当代史”课程
教学体系改革的探讨与实践
申请人: 张文伟
完成单位: 历史地理与旅游学院
推荐等级: 一等奖
推荐单位: 历史地理与旅游学院
推荐时间: 二〇一四年四月
上饶师院教务处制
成果简介
成果曾
获奖励
情况
获奖
时间
获奖
种类
获奖
等级
奖金数额(元)
授奖
部门
成果
完成
起止
时间
起始:2009年1月完成:2013年12月
成
果
概
述
“世界当代史”是高校历史学专业的基础课程之一,针对目前该课程教学体系和内容未能充分体现“全球史观”指导和当代世界整体发展特征的问题,申报人从2009年开始就尝试对该课程教学体系和内容进行改革。2010年申报了江西省高校教改研究课题“历史学专业《世界当代史》课程教学体系和手段改革的探讨与实践”并获得立项(2013年12月结题);还成功申报了江西省教育科学“十二五”规划课题“基于‘全球史观’高校历史专业《世界通史》课程体系调整研究”(研究已完成,待结题)。通过四年多的理论探讨和教学实践,并取得了较丰富的理论和实践成果。
理论上,该成果从“全球史观”的角度定性了当代世界的“半全球化”的特征,并提出了构建“世界当代史”课程体系的原则,发表论文两篇:1.《“全球史观”视阈下当代世界历史的“半全球化”特征》(载《广西社会科学》10/2013);2.《论基于“全球史观”构建“世界当代史”体系的原则》(载《上饶师范学院学报》2013年第2期)。
实践上,创立一套具有特色的基于“全球史观”的“世界当代史”课程教学体系,并融入了体现这一体系的教学内容;重新编定了该课程新的教学大纲和课程讲义;制作了一套融入大量重要影像资料的多媒体教学课件。几年来,申报人将上述成果(新大纲、新讲义和课件)用于教学实践,在上饶师院历史学专业2008、2009、2010、2011四届的“世界当代史”课程教学中应用,并不断补充、完善。在教学应用中,提高了学生学习本课程的积极性,受到学生的欢迎,申报人在这四年授课中均获得了学生评选的“最喜欢的任课教师”称号。
成果内容
:
(一)该成果探讨和实践的目标和意义
“世界当代史”作为我国高校历史学专业的基础课程之一,主要探讨和阐述第二次世界大战结束以来人类历史发展的基本过程。目前国内该课程的教学体系和教学内容、手段存在比较大的问题:。当代史属于世界历史的下限,所涉及内容是不断在增加的,与现实世界联系也最紧密,教学内容需要不断地增删;当代史资料丰富且研究正在日益深入。但教材具有明显的滞后性,无法及时反映不断发展着的历史新状况和新的研究成果。“全球史观”。目前,国内的教材和讲义编写的仍沿袭传统的时段+国别+地区的体例,未能反映“全球化”趋势下世界整体发展的特征;教学内容偏重于政治和国际关系史的叙述,忽略了经济和科技发展及思想文化演变的阐述。;,没有充分实现历史教学与现代教育技术和方式的结合,更没有充分利用当代丰富的历史资料(尤其是图像资料)。
基于这些认识,申报人在担任该课程教学过程中,从2009年开始就力图克服以上问题,努力探索建立新的基于“全球史观”的“世界当代史”课程教学体系和内容,并改革教学手段,设定的目标是:“世界当代史”教学体系和内容的编撰理论和原则进行理论探讨。“世界当代史”全部教学内容进行全面调整,努力创立一套全新的符合“全球史观”教学体系的教学大纲和讲义。。
该成果对推动“世界当代史”体系、内容和教学手段的改革,增强学生学习的兴趣,提高学生学习的主动性具有一定的意义。“全球史观”调整“世界当代史”的教学体系和内容,可突破了传统的教学体系的局限性,引导学生正确看待当代的社会发展现状和未来发展趋势。培养学生全新的思维模式,适应当代社会发展的需要。,使教学内容更加直观和生动,活跃课堂氛围,可以提高教学效率和学生学习专业的兴趣。3. 在本课题的探讨和实践的基础上进一步总结,可以将相关的新理念和方法推广于其他历史学专业课程的改革。
(二)理论研究和探讨成果概述
“世界当代史”教材编撰和教学都需要一个合理的相对稳定的体系。二战后,由于客观现实中
“全球化”倾向日显,人们开始以全球眼光来反观人类社会的进程,形成了以人类整体或全球为研究、撰述视角的“全球史观”。经过几十年的发展,“全球史观”内涵越来越丰富。它否定传统史学的民族本位,强调