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导师与学生谈心几点心得体会
临清工业学校 郭登科
全员导师制与全员督导制是我校学生管理工作中引入新模式、新方法。实细心整理

导师与学生谈心几点心得体会
临清工业学校 郭登科
全员导师制与全员督导制是我校学生管理工作中引入新模式、新方法。实施以来，全校教职员工都欢欣鼓舞、满怀激情地投入到了这两种制度创立与实施中。导师踊跃主动地与学生谈心沟通，拉近了师生关系，增进了师生情意，同时与全员督导制相辅相成。正是这两种制度实施，给我校学生管理工作和校内气氛带来了喜人变更。
谈心是我们每个老师必修课，但全员导师制在我校的确是一个新生事物，大家都在实践中摸索阅历并逐步积累阅历。今日坐在这里真很惭愧，阅历谈不上，只想和大家沟通一下一个月来谈心体会。
一、要同等相待，设身处地为学生着想
在以选择为标记当今社会，在以开展为宗旨素养教化中，师生在人格地位上是同等，我们只是学生引路人、导航者，与学生谈心应是一种交心。因此，导师要通过谈心走进学生心灵，要学会与学生换位思索，设身处地地为学生着想。这样学生才会承受我们。只有师生关系融洽了，学生才会敞欢乐扉，如饥似渴地承受导师训诲。导师也才能真正了解学生内心世界，了解学生真正须要什么。这样谈心沟通工作才会顺当开展。
二、要以诚相待，不“空洞说教”
学生是活生生情感丰富人，与学生谈心必需动真情、讲真话。真情是无价，也是遵循等价交换原那么，导师应用真情去感染学生，一句温馨话语，一束关注目光，往往能拨动学生心弦，使学生走出既定生活圈子，摆脱因烦躁带来不良心情。空洞说教只能促使学生反感。
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多年班主任工作阅历告知我：再顽皮孩子也会承受一个老师真诚热忱心。
三、要耐性开导，不急于求成
我们学生小十四五岁，大一点十六七岁，正在步入心理自我时期，他们往往总是按自我意识去理解、相识客观世界。因此，与学生谈心时，不能急于求成。三言两语训斥，不行能使学生在看法上产生认同，更不能使学生在自我意识上到达同化。急于求成相反会使学生萌生逆反心理，耐性地教化、和风细雨地开导往往能取得意想不到效果。
四、要看准“火候”，因人而异
捕获与学生谈心时机，既是导师策略，也是导师才智。有自控实力学生一旦犯错，时时会引起内心自责，刚好谈心点破，可能使其失去自信；性情孤僻学生一旦犯错，总盼望他人谅解，老师肃穆指责，往往会损害其自尊；性格倔强学生一旦犯错，导师找其谈心，往往总是心情偏激，不是强词夺理，就是避重就轻，长此以往谈心不但起不到效果，还会形成敌对心理。因此，与学生谈心，必需看准“火候”，因人而异。“冷处理”或踊跃示意有时将更有利于学生转化。
五、要擅长倾听，不“自以为是”
心情郁闷学生，时时多愁善感、闷闷不乐。因为在