1.古诗二首[4].docx

1。古诗二首
教学目的：
1。知识目的：
（1）会认本课的11个生字，会写8个生字.
（2）有感情地朗读,背诵两首诗。
：
读懂诗句，理解诗的大意，感受诗的意境.
：
感受春天的美妙，体会到诗人对春天
1。古诗二首
教学目的：
1。知识目的：
（1）会认本课的11个生字，会写8个生字.
（2）有感情地朗读,背诵两首诗。
：
读懂诗句，理解诗的大意，感受诗的意境.
：
感受春天的美妙，体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重难点：
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，理解古诗所描绘的画面，理解诗句。
教学时间：两课时
教具准备：生字卡片、课件。
第二课时
一、导入新课，提醒课题
1。出示柳树图片：你能用自己的语言描绘一下你眼中的柳树吗？
我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜欢柳树，还专门为柳树赋了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。
,齐读课题。
3。释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树。
师：是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章.(简介作者）我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来看看他是怎样赞美柳树的吧。
二．初读古诗，认读生字
.
，认读生字。
。
，学生按停顿自由读诗.
，要求读通顺,读准字音。
，其他学生正音.
。
三、诵读古诗，理解诗意
（一）学习第一、二句。
：远看柳树的图片,大家看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
2。多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她像什么呢？
（1）指名读。
（2）理解词语：碧玉：绿色的玉 妆：打扮 绦：一种丝带
交流体会: 高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装饰打扮的一样，而下垂的柳枝就如千万条丝带.
（3）你们看诗人比喻得多好呀。假设你是诗人,：“一”字读第二声，可读重些.“绿”字也可读重点。
（二)学习第三、四句
，不禁发问:不知细叶谁裁出.
2。理解词语: “细叶”——指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。 “裁”--裁剪。 “似"——如同、好似。
3。这细叶到底是谁裁剪的呢？“二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，这两句采用了（自问自答）的形式,把二月的春风比喻成剪刀。你从这个比喻中体会到什么？
交流体会：这两句诗的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来