阅览室教学案例.docx

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阅览室〔两位数减一位数退位减法〕
教学案例
宜昌市西陵区明珠小学 吴黔
案例背景
本节课在“阅览室”情境中主要解决百以内两位数减一位数退位减法问题。学？
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生：46-9=
师：你是怎样算？
生：我是借助计数器算。
师：请你到前面来和同学们共享一下你算法。比一比谁是倾听小专家，听得最细致。
生：先拨出46颗珠子，个位上减9颗珠子不够减，从十位上减1颗珠子，10-9=1，在个位上拨上1颗珠子，1+6=7；十位上就剩下3颗珠子，30+7=37，连环画还剩37本。
师：谁能够把这位同学方法用算式记录下来吗？
生：10-9=1,1+6=7,30+7=37
师：还有不同方法吗？
生：用竖式方法。
师：请你在黑板上，算给同学们看。边写边说。
生：先写46
师：先写被减数46
生：再写减号，再写减数9，在写横线。6减9不够减，向4减1,16减9=7,6朝4借走1个，4还剩3个，等于37。
师：有同学有问题要问。
生：问什么不用9减6呢？
生：因为
谁情愿和同学们共享自己是怎么解决“故事书还剩多少本？”〔预设，依据学生选为主〕。我们来比一比谁是倾听小专家，同学发言你是否同意，有什么补充，有什么怀疑
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。
〔1〕学生汇报完后。师：能当翻译小专家，把你算法用算式记录下来吗？
〔2〕师：还有不同算法吗？
〔3〕比拟学生介绍算法。
师：同学们介绍这么多算法，细致视察思索，这些算法有什么一样地方？
生答复完后，师评价：你真是一名发觉小专家。
〔4〕在这么多算法中，你比拟宠爱哪种算法？宠爱理由是什么？
〔三〕运用新知 解决问题
1、争当计算小专家。师：同学们既然都宠爱用竖式计算，那我们此时此刻进展竖式计算小专家争夺赛。请同学们把书翻到第76页完成第三题。比一比，赛一赛，看看谁是竖式计算小专家。
〔先完成同学上台板书，集体讲评。〕
2、吴老师也比拟宠爱用竖式计算。请同学们看看吴老师做对吗？〔课件出示〕
师：同学们真了不得，通过自己思索，帮助吴老师改正错题。感谢同学们。
〔四〕总结回忆，整理归纳
1、这节课，我们学习了什么数学学问？
生答复，师板书：两位数减一位数退位减法。
2、我们用了哪些方法学习两位数减一位数退位减法？
〔1〕借助计数器、小棒、向同学请教等。
〔2〕用竖式、口算。
〔3〕用竖式计算要留意什么?〔生沟通，师适时板书〕
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一样数位对齐，从个位减起，个位不够减就向十位借一，这就是借一当十。简洁遗忘减被借走“1”，写竖式时，必需要把被借走“1”点在十位上，这样才不简洁遗忘。
〔五〕实力提升 激活未知
1、这节课同学们学习特殊精彩，不仅学到两位数减一位数退位减法计算方法，而且在学习中主动思索，踊跃发言，谨慎倾听，老师为你们感到傲慢和高傲。那么你能找诞生活中用两位数减一位数退位减法例子吗？
2、老师给同学变个魔术，你发觉什么？你们想学习两位数减两位数减法吗？下节课我们就一起来学习探究。
 〔六〕板书设计            
                   两位数减一位数退位减法    
故事书还剩多少本？ 问