6古对今.doc

6  古对今
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计根据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步理解“对子”这一传统文化，同时将识字和学文有机结合。教学6  古对今
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计根据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步理解“对子”这一传统文化，同时将识字和学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,。（精品文档请下载）
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件.（老师)
2．预习生字，做字卡。（学生）
课时安排
1课时.
教学过程
一、活动导入,认识“古对今”
1．互动活动一：同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?假设老师说举起右手，，你们就跟我做相反的动作，明白吗？（精品文档请下载）
2．互动活动二：同学们反响真快，假设我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比方我说左，你对右。（上——下）（大——小）(天—-地)（古——今)（精品文档请下载）
3．老师板书“古"和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？（古代，今天)“古代"就是古时候，“今天”就是如今。这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子.(板书“对”)（精品文档请下载）
4．齐读课题,学习“古"字。
(1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。）
（2）描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的,——“理解几对意思相反或相对的词”进展，让孩子在游戏的“兴趣"中渐渐走近学习目的,到达“课伊始,趣已生”的效果。（精品文档请下载）
二、初读课文，认识生字
1．引问:你发现了什么?（每句话里都有个“对"字。）
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对"字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮助。（精品文档请下载）
3．汇报找到了哪些相对的词语.
（1）课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮,雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读.)（精品文档请下载）
（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，根据“对”字找到每组相对词语,这一做法紧紧抓住了文本的精华,为接下来的识字活动提供条件，创立平台。（精品文档请下载）
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字,老师相机贴字卡并注意将一样构造的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，