《古诗两首》（《冬夜读书示子聿》）教学设.doc

《古诗两首》（《冬夜读书示子聿》)教学设计

[课题］
《古诗两首》（《冬夜读书示子聿》）
[教材简析］
《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级(上步感受到读书的重要性，激发学生读书的欲望。（精品文档请下载）
4、读写结合，进步学生写作才能
激发学生课内阅读和课外阅读相结合,引导学生运用读书方法,促进知识的迁移,使课内外互相补充，、.（精品文档请下载）
［设计思路］
从课题入手，理解诗人，整体感知古诗,解词析句理解整首古诗之内蕴，最后拓展练笔及搜集古诗。
［教学过程］
一、诵读古诗,谈话揭题.
1、我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？如今请同学们背诵自己喜欢的古诗。
刚刚大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呢？
2、对于陆游，你还知道些什么？
3、谈话揭题：
陆游不但爱国,而且一生热爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望,也表达了诗人深邃的教育思想。刚刚诵读的《示儿》,属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗,那么常被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题)。（精品文档请下载）
二、理解题意，读熟诗歌。
1、理解题意.
（1） 师生一起读题目。
(2）讨论交流：你从题目中知道了什么？（相机理解“示”、“子聿”。）
（3）引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。
(4）老师导思：陆游在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里,他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，决然挥就这《冬夜读书示子聿》之诗，满怀深情地送给儿子。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢?（精品文档请下载）
（5）学生猜测、交流。
过渡：刚刚同学们丰富的想象，好似让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。（精品文档请下载）
2、读熟诗歌。
(1） 学生自由朗读.
（2) 检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等)。
（3）老师鼓励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒适，你再读读。
（4）再次听读检查。
过渡：学习古诗,除了熟读成诵以外,，只有掌握了关键词语的意思,我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨(出示全诗，点击关键词）。（精品文档请下载）
三、深化理解，感悟领会.
（一)学习第一、第二句：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
1、这两句诗中,你理解了哪几个关键词？
（1)“遗”：留;“无遗力”：用出全部力量，一点也不保存。
追问：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？(不遗余力)
继续追问：其实古人学载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……）（精品文档请下载）
综合学生的发言，鼓励他们简单讲一讲这些成语背后的