杜甫望岳教案.docx

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杜甫望岳教案
这首《望岳》选自人教版八班级语文上册诗第五单元，这单元的教学重点就是借助解释读懂诗文大意，在反复诵读中领悟诗文的丰富的内涵和精致的语言。再结合语文教学课程标准对诗歌教学的要求，，体会首句中“夫”字的味道。
“造化钟神秀”改为“峰峦显神秀”好不好?为什么?
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(引导同学体会“钟”的妙处)
“阴阳割昏晓”改为“巨柱擎云霄”，效果有何不同?
(引导同学体会“割”字的妙处)
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远望：宏伟连绵 近望：奇妙秀美、高峻奇险 细望：幽深
五、吟诵诗文，品诗韵
老师在引导同学品析语言的基础上，指导同学朗读，体会对泰山的赞美之情、渴望登临顶峰的期盼之情以及诗人自信、豪迈、乐观、进取的情怀。
(重点引导同学语速、重音、拖音、语气等的把握)
六、妙笔生花，绘诗景
在品析与朗读的基础上，指导同学将凝练含蓄的语言生动详细的描述出来。
温馨提示：
巧用修辞—让你的语言生动起来
大胆想象—让你笔下的画面丰富起来
进入情境—让你的文章多几分情感
老师范例：
◆荡胸生曾云
那峰顶的云雾似轻纱，似柔梦，恍若仙境。那险拔雄伟的泰山静默于天地间，敬受人之仰视;那层层升腾起的云霞，仿佛直达人的心底，驱尽心中全部的阴霾，令人胸怀激荡，心驰神往!
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◆决眦入归鸟
伴着落日的余晖，飞鸟相与还。伫立在傍晚的清风中，凝眸那归林的鸟儿，直至杳无踪迹，才蓦然觉得眼角似要裂开般。不禁感叹：好个幽深的泰山!天地万物在你的面前何其渺小!
六、品读名句，悟诗情
引导同学争论：
(一)悟诗情
，你读到了一个怎样的杜甫?感受到了怎样的情怀?
(二)悟人生
探究：无论是《关雎》还是《蒹葭》读起来都给人琅琅上口之感，缘由何在?
杜甫望岳教案优秀教学设计大全二
学习目标：
1、在了解杜甫及相关文学常识的基础上通过反复诵读体悟诗歌内容，领会泰山宏伟奇妙的景色。
2、理解“钟、割”的妙处和名句蕴含的人生哲理。
3、理解青年杜甫的豪情，鼓舞同学树立远大的志向和理想。
学习重点：理解名句蕴含的人生哲理。
学习难点：理解青年杜甫的豪情。
课时：一课时
教学过程：
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一、创设情境，导入新课：
? “民间疾苦，笔底波澜;世上创痍，诗中圣哲。”草堂留后世，诗圣著千秋。”
同学们，这些对联中指的人物是谁呢?对，是杜甫 。
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
二、了解和文体常识：
1.?介绍：