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慕课题库.doc第一讲单选 1、以下慕课说法不正确的是: A、有研究表明,慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好,结业率也较高。 B、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习,老师的教学资料有时也是是可以下载的 C、在慕课课程的学习中,学习者不再是孤立的求学者,而是可以和同学一起交流合作,互相帮助,共同进步。 D、慕课授课老师设置了课程的教学目标,每个学习者都可以设定自己的学习目标,但是, 是否通过慕课学习达到了自己的目标,必须通过是否结业来评价。 2、以下慕课说法不正确的是: A、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习,老师的教学资料有时也是是可以下载的 B、有研究表明,慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好,结业率也较高。 C、在慕课课程的学习中,学习者不再是孤立的求学者,而是可以和同学一起交流合作,互相帮助,共同进步。 D、慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的,允许选课的所有学习者对其观摩和评论,这在客观上会督促学生作业原创,可以完全避免作弊。 3、慕课的最后一个字母 C 对应的单词是 Course ,以下说法不正确的是: A、慕课也是课程,其教学方法和教学设计跟传统课程没有明显区别。/ 因为是课程,所以有面授。 B、因为是课程,所以要交作业,有考试。 C、学生在老师的引导下, 和同伴一起学习, 按时提交作业和测验, 能够提高完成课业的几率。 D、在某些大学招生的时候,如果有中学生有慕课结业证书会得到青睐。 E、慕课课程之所以很少人拿到毕业证书, 有一个原因是作业有截至期, 很多学员因为错过作业截止期,而不能得分。 F、因为是课程,就有教师,有同学,有助教。 G、因为是课程,所以有课程的开始和结束时间。 H、因为是课程,所以有及格和不及格之说,会有不同的证书,表明是否参加了课程多选 1、“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供()等资源以使其转型升级: A、重点难点指导、作业、参考资料目录。 B、教学日历。 C、课程介绍。 D、教案或演示文稿 E、教学大纲 F、教师职称、工龄、研究方向。 3、慕课的第二个字母 O 对应的单词是 open 。对于 2013 年之前的慕课来说,下列说法正确的是: A、 Open = 谁都可以开设慕课。 B、 Open = 免费证书。 C、 Open = 谁都可以学习慕课。 D、 Open = 免费课程。 4、慕课学习与学习者以往的学习体验有诸多不同,包括: A、我认识老师,老师不认识我。 B、可以和同学讨论作业怎么做,对答案。 C、可以多次学习,多次尝试,直到学会。 D、慕课课程要求学习者是主动学习者,能够积极主动地学习,包括与教学内容的互动,与师生 5、美国学者埃弗雷特?罗杰斯( )提出了创新扩散理论,认为一个创新如果能够得到快速推广和采纳必须具备以下特征: A、可持续性。 B、可盈利性。 C、复杂性。 D、兼容性。 E、可试性。 F、可观察性。 G、相对优势。 6、高教司文件对精品课程的定义是具有() 等特点的示范性课程。 A、一流大学。 B、一流制作水平。 C、一流教学方法。 D、一流教师队伍。 E、一流教学管理。 7 通常, cMOOCs 涉及: A、鼓励学生完整地和线性地学完课程。 B、教师的使命是扮演知识主要的来源的角色。 C、课程分布在网络上的不同地方。 D、为促进彼此的学习,强调建立参与者之间的连接。 E、参与者创建自己的课程学习路径。 F、要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。 8、相对于慕课来说,有关 SPOC 说法正确的是: A、 SPOC 通常会限制报名学生的来源。 B、 SPOC 等于“混合学习”。 C、 SPOC 在提供灵活性和有效性的同时, 可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。 D、对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说, SPOC 可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。 E、对于众多高校来说, SPOC 就是使用慕课资源开展翻转课堂。 F、 SPOC 也许还可以有一定的收入回报。 G、可以用于专业教育,用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。 9、有关 cMOOCs 的说法不正确的是: A、以培养学生建构自己的知识和认识为目标。 B、 cMOOCs 与 xMOOCs 相比,更符合互联网学习特点。 C、主要教学活动是每天发给学生一堆的网页链接,让学生自己挑着看。 D、 cMOOCs 比 xMOOCs 在教学理念方面更先进。 E、 cMOOCs 课程网站提供对学生学录。 F、到目前为止, cMOOCs 和 xMOOCs 开设的课程数量差不多,发展同样迅速。 G、教师只是助学者,并不是课程知识的唯一权威传授者。 10 、慕课和学校传统课程的不同包括: A、慕课课程是完全的在线课程。 B、有些慕