第八课魔鬼三角之谜.doc

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课 题：
“魔鬼三角”之谜
课 题
第八课
“魔鬼三角”之谜
授课时间
课 型
新课（学习词语）
课时安排
课时一
教
学
目
标
知识与技能：学会本课的37词语，要求会读，懂意国“幽灵”战机在百慕大失踪
七、教学后记
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课 题：
“魔鬼三角”之谜
课 题
第八课
“魔鬼三角”之谜
授课时间
课 型
新课（深学课文）
课时安排
课时三
教
学
目
标
知识与技能：熟读课文，理解课文内容。
过程与方法：运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。
情感态度与价值观：大自然中有许多类似百慕大一样的奥秘，培养学生关注大自然。
教学重点
通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构
教学难点
掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
教具准 备
教 法
讨论法、讲解法、归纳总结
学法指导 师生互相讨论
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教 学 过 程
预习
检查学生掌握课文的情况，提问的方式：
“魔鬼三角”发生了哪些疑难？
科学家对“魔鬼三角”之谜是如何理解的？
这些解释让人信服吗？
“甲烷”之说的内容是什么？
二、教学新课
1、第一段（第一自然段）
叙述“魔鬼三角”出现的一系列疑难，人们对此众说纷纭。
1）先讲述一些著名疑案，吸引读者阅读兴趣。
2）科学家对疑案的种种解释都不能自圆其说。
3）学习句型
“连…….也…….”
这一句表示对所说的事实或情况加以强调，“连”前面还可以加副词“就”以加强语气。“也”有时可以替换成“都”。 如：
⑴ 他怎么连这么简单的字也（都）不认识。
“有的……有的…….还有的…….”
⑴ 操场上，同学们有的打篮球，有的打排球，还有的踢毽子。
2、第二段（第2~3自然段）
介绍美国科学家对“魔鬼三角”之谜新的解释，并得到研究队的证实。
1）海底的甲烷溶解时形成的气泡上涌造成船只和飞机失踪。
2）研究队对上述解释作证。
3）学习句型
“一旦…….使…….”
这个句型表示条件关系，“一旦”引出一定的条件，“就”引出这种条件下必然产生的结果，在口语中“便”可替换成“就”。
复 备
复 备
8
例如：
⑴ 这里一旦失火，便（就）会引起更大的火灾。
3、第三段（第4自然段）
描述“魔鬼三角”发生意外的经过。
学习句型：
“纵然……也……”
这个句型表示让步的假设关系，意义与“即使……也……”相仿，一般用于书面语中。“纵然”也可以省略为“纵”。例如：
⑴ 纵然困难再大，我相信他们也能克服。
“除（了）……外，……也……”
该句表示排除已知，补充其他，后面常有“也”与之后应。
例如：
⑴ 他除了有时打篮球外，也没什么爱好。

课文列述了大量疑案，最后才解释了其中的科学道理。“魔鬼三角”地区曾发生多起飞机和船只失踪事件，人们众说纷纭。后来有人提出“甲烷”说，这似乎能解释疑案，也比较可信。
五、布置作业：
1、进一步熟读课文理解课文内。
2、完成课后练习第二题
六、板书设计： “魔鬼三角”之谜
列述各大疑案的发生——科学家提出各种看法但都不能自圆其说
甲烷说的提出——科学的证明——发生意外的经过
七、教学后记
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课 题：
海底金字塔
课 题
第八课
海底金字塔
授课时间
课 型
新课（学习词语）
课时安排
课时四
教
学
目
标
知识与技能：通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。
过程与方法：预习词语并且归纳文中出现的疑难词语和句式。
情感态度与价值观：学生用自己喜欢的方式学习词语，能在生活中正确运用词语。
重 点
理解词语的意思，掌握词语的正确运用方法。
难 点
理解词语在课文中的运用，能够根据课文进行模仿造句。
教具准 备
展示图片
教 法
讲授法、运用法
学法指导 理解并掌握
教 学 过 程
预习
提问的方式：
1、百慕大三角区发生的这些失踪案的原因是什么？
复 备
10
 2、甲烷是怎样产生的？
3、百慕大地区叫“魔鬼三角”，是因为？
二、教学新课
（一）导入：
同学们，我们学习了《魔鬼三角之谜》这篇课文