《小数加减法》教学设计.doc

《小数加减法》教学设计
一、教学内容:人教版四年级教材第71、72页的例1及相关内容。
二、教学目的：
1、引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理，并能正确地进展小数加减法的计算。
2、在尝试和探究的过程中培养学生的知《小数加减法》教学设计
一、教学内容:人教版四年级教材第71、72页的例1及相关内容。
二、教学目的：
1、引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理，并能正确地进展小数加减法的计算。
2、在尝试和探究的过程中培养学生的知识迁移才能和解决问题的才能。
3、使学生体会小数加减法运算在生活中的广泛应用，感受数学和实际生活的联络。
三、教学重难点：
1、教学重点:自主探究小数加减法的计算过程。
2、教学难点：理解计算的算理，即小数点对齐，计数单位一样的两个数才能相加减。
四、教学准备：多媒体课件等。
五、教学过程：
（一）创设情境，复习旧知
1、数学王国中蕴藏着无数的奥秘，你们想和老师一起去探究吗?今天我们要探究的内容是：小数加减法。你们准备好了吗？
（板题：小数加减法）希望大家开动脑筋，大胆猜测，看谁能根据自己已有的生活经历和知识经历，发现小数加减法的奥秘。
2、出示新华书店图片，让学生算一算老师买的两本书一共多少钱？使学生复习整数加减法的知识。
（二）自主探究，算理迁移
小组合作,探究小数加法.
1、课件呈现主题图（介绍图中的人物、地点)
师：从图中你知道了什么？
生：在书店里，小女孩想买2本书，小男孩想买1本词典。
师：一起来看这两本书的价格，谁来读一读？
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？（试着写在你的作业纸上)
生：（1）买这两本书，一共花了多少钱?
（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
（课件呈现提出的问题）
师:要解决这两个问题,该怎样列式呢？
（1）6。45+4。29
(2）-4。29
师：这两个算式分别是小数的加法和减法,接下来，我们就一起来探究如何计算小数的加法和减法.
2、探究算法
先看算式6。45+，先估算一下，这两本书大约一共有多少钱？
师：这是两位小数的加法,你想用什么方法算出一共花的钱数呢？
生：我想用列竖式的方法.
师：还有不同的方法吗?看来大家都选用列竖式的方法来解决问题，用竖式该怎样计算呢？根据你的经历，想一想，当我们遇到新知识时，通常会怎么做呢?
生:想方法将新知识转化成学过的知识.(学过整数的加减法或单位换算）
师：转化是一种重要的数学思想,你能用学过的整数加减法的知识来解决今天的问题吗？请同学们运用转化的方法考虑，并在练习本计算，算完后在和小组同学交流一下你的计算方法.
3、交流汇报
小组展示（投影展示做法,并说说自己的想法）
4、共同总结加法算法
（1)要正确的计算小数加法，一定要注意什么?(一样数位对齐）
一样数位对齐，就能保证计数单位一样，只有计数单位一样的数才能直接相加。
(2）同学们计算不仅要算得准，还要算得快，那么计算小数加法时，用什么方法可以帮助我们快速而准确地把一样数位对齐呢？
（把小数点对齐）
(二）小数减法
顺利地解决了第1个问题，再来看第2个问题，是用减法计算的，你们会计算吗