历史课堂教学与历史人物评价.docx

历史课堂教学与历史人物评价
历史课堂教学与历史人物评价
历史作为一门社会学科，充满着丰富的深远博大的人文资源，在陶冶人格、开阔视野、传承文化、继承创新上发挥着重要的作用。它随着时代发展和社会进步而显示出丰富多彩的画面。

历史课堂教学与历史人物评价
历史课堂教学与历史人物评价
历史作为一门社会学科，充满着丰富的深远博大的人文资源，在陶冶人格、开阔视野、传承文化、继承创新上发挥着重要的作用。它随着时代发展和社会进步而显示出丰富多彩的画面。在历史课堂教学中，教师不能一味依据教材结构和教材已吸纳的观点，照本宣科地给学生讲解，否则会把鲜活的历史知识在教学的磨坊里磨碎，根本无法实现新的消化吸收。这就要求教师在课堂教学中增加教学的批判性，使学生不迷信权威，能利用已有知识、材料，充分发掘，培养学生的探索精神和创新意识。
对历史人物评价一向是史学界争鸣的热门话题之一。所谓历史人物，是指那些在历史发展中起过重要影响，在历史长河中留下足迹，对历史起推动作用的人物。它不是指历史长河中的任何一个个人，而是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。评价历史人物是研究历史的一个重要部分，也是社会科学研究的重要内容。评价历史人物，实际上就是评价其一生的功过是非。中学生由于受到文学作品的影响，会在认识历史人物时形成思维定势，在评价历史人物时往往低估、抹煞或夸大历史人物对历史发展所起的作用，对历史人物不能形成准确、客观、辩证的认识，这与中学历史课堂教学目标显然是背道而驰的。


一、历史人物评价的基本标准
对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。只有
历史课堂教学与历史人物评价
历史作为一门社会学科，充满着丰富的深远博大的人文资源，在陶冶人格、开阔视野、传承文化、继承创新上发挥着重要的作用。它随着时代发展和社会进步而显示出丰富多彩的画面。在历史课堂教学中，教师不能一味依据教材结构和教材已吸纳的观点，照本宣科地给学生讲解，否则会把鲜活的历史知识在教学的磨坊里磨碎，根本无法实现新的消化吸收。这就要求教师在课堂教学中增加教学的批判性，使学生不迷信权威，能利用已有知识、材料，充分发掘，培养学生的探索精神和